學(xué)習(xí)成為教師的人的形象發(fā)生了巨大變化。我認(rèn)為這種變化并沒有引起人們的變化。但是我們?nèi)ツ陮W(xué)校，學(xué)院和教育部門進(jìn)行的一項調(diào)查表明，準(zhǔn)備在1999年任教的十分之三的人實際上已開始準(zhǔn)備在學(xué)士學(xué)位后教學(xué)。因此，高中學(xué)生上大學(xué)，主修教育，成為教師，這就是游泳池的舊概念是一個非常古老的概念。

我們真的看到了老年人進(jìn)入教學(xué)的巨大轉(zhuǎn)變。我們看到更多的男性進(jìn)入教學(xué)，主要來自軍隊。我們看到更多的少數(shù)民族進(jìn)入教學(xué)。我們看到了對教學(xué)感興趣的中期職業(yè)轉(zhuǎn)換者。例如，老年人對該國高需求地區(qū)(如內(nèi)城和偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū))的教學(xué)更感興趣，而不是那些主修教育和走出教育學(xué)校的年輕白人女性。

過去幾年教師教育最令人感興趣的發(fā)展之一就是專業(yè)發(fā)展學(xué)校的出現(xiàn)。在某種意義上，這種結(jié)構(gòu)可以作為大學(xué)和K-12學(xué)校環(huán)境之間的范例或模范機構(gòu)。它是一所K-12學(xué)校，但它是一所真正有四個目的的學(xué)校：它是一所學(xué)校，一方面作為模范或示范點。在這所學(xué)校，進(jìn)行了良好的實踐。專業(yè)發(fā)展學(xué)校所做的第二件事是幫助初級教師 - 教師教育學(xué)生 - 真正了解如何成為一名好老師，觀察良好實踐，觀看模范或優(yōu)秀教師。

專業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)生的第三件事是非常強大的專業(yè)發(fā)展。這是一個學(xué)區(qū)的執(zhí)業(yè)教師可以來看看優(yōu)秀教學(xué)，檢查問題的網(wǎng)站。如果你愿意，它是舊教師中心概念的衍生物，但在專業(yè)發(fā)展學(xué)校這里是實踐教師良好教學(xué)的中心。最后，第四個 - 也許是最有爭議的，但卻是職業(yè)發(fā)展學(xué)校最重要的功能 - 是一個表明它可以有所作為的地方 - 孩子們生活中的差異。這是一個承擔(dān)各種學(xué)生群體展示挑戰(zhàn)的地方，實際上他們可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

技術(shù)已經(jīng)徹底改變了所有其他行業(yè)領(lǐng)域和社會，經(jīng)濟(jì)和文化的組成部分，但在教育方面卻沒有這樣做，盡管我認(rèn)為這場革命已接近尾聲。因此，我認(rèn)為重要的是，教師不僅要準(zhǔn)備好使用當(dāng)今的技術(shù)，還要系統(tǒng)地思考這個問題，并對其進(jìn)行分析性思考，因為顯然技術(shù)將會不斷變化和發(fā)展。如果我們要有效地整合當(dāng)今的技術(shù)和未來的技術(shù)和指導(dǎo)，那么教育工作者需要做好充分的準(zhǔn)備來與之合作。

一個有趣且鮮為人知的事實是，準(zhǔn)備得更好的教師，他們可能留在教學(xué)中的時間越長，他們實際上進(jìn)入教學(xué)的可能性就越大。因此，通過這些新的五年制教師教育模式的教師，在內(nèi)容領(lǐng)域獲得學(xué)士學(xué)位，加上教學(xué)碩士和一整年的學(xué)生教學(xué)，是非常嚴(yán)格和緊密耦合的，通常是培訓(xùn)在一所專業(yè)發(fā)展學(xué)校。

這些人中有很高的比例進(jìn)入教學(xué)并保持不變。通常，超過90%的人進(jìn)入這個行業(yè)，其中約90%的人在幾年后仍然存在。那些通過較短的夏季“學(xué)會教育”路線的人會以更高的費率離開 - 例如，70%在三年內(nèi)消失 - 這使得在前端更徹底地培訓(xùn)教師成本更低而不是不斷地取代進(jìn)出的教師，只做很少的準(zhǔn)備。

對于那些在教室里呆了很長時間的人來說，原因很明顯：教學(xué)非常困難。想想為三十個孩子管理一個兩小時的生日聚會是多么困難，然后想象你需要做些什么才能在很長一段時間內(nèi)與這些孩子真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) - 你可以開始瞥一眼教學(xué)真正需要多少技能。

許多準(zhǔn)備不足的人都?xì)怵H。他們想做好。他們關(guān)心孩子們。他們經(jīng)常進(jìn)入教學(xué)，因為他們確實感到有使命感，如果他們沒有工具，那么很容易氣餒，并且覺得他們不能勝任和有效。當(dāng)然，如果孩子們沒有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，那么教室就不是一個非常令人愉快的地方，而這是推動人們退出教學(xué)的重要因素之一。我們要更好地投資于高質(zhì)量的準(zhǔn)備工作，并且在穩(wěn)定的教學(xué)力量中擁有非常有效的職業(yè)教師，而不是試圖吝嗇和愚蠢，而不是投資于前端，因為它必須確保老師擁有他們需要的工具。