建筑師往往比我們其他人凡人更好。而且他們通常會(huì)戴上那種昂貴的眼鏡，立即告訴我們他們理解形式和功能的統(tǒng)一。但不要被愚弄 - 他們并不完美。

這里有幾個(gè)最近的例子，說明事情可能出錯(cuò)，即使是聘用了偉大的建筑師：

紐約時(shí)報(bào)的內(nèi)部人士告訴我們，當(dāng)報(bào)紙搬到新的摩天大樓時(shí)，距離曼哈頓第43街的古老建筑只有幾個(gè)街區(qū)，其大部分圖書館將因?yàn)橹囊獯罄ㄖ煻坏貌环艞?。設(shè)計(jì)新建筑沒有足夠強(qiáng)大到足以承受可追溯到19世紀(jì)的書籍集合的重量，并且沒有在地下提供足夠的空間。

而且：有傳言說，在紐約市的一家大型精神病院開設(shè)了一個(gè)新的高層機(jī)翼后不久，一名輪床上的病人被推進(jìn)了一個(gè)電梯，這個(gè)電梯太短了，不能讓門關(guān)閉; 建筑師解釋說，他認(rèn)為精神病患者不需要輪輞。哎呀!

雖然這些軼事故事確實(shí)代表了不尋常的隨機(jī)建筑錯(cuò)誤并且不應(yīng)該讓整個(gè)行業(yè)都受到懷疑，但任何參與建造或翻新學(xué)校的人都知道，取得成功需要的不僅僅是找到一位能夠用迷人的效果圖給你留下深刻印象的建筑師?？雌饋硐馎rchitectural Digest中的頁面。好看的建筑沒有什么不對，但學(xué)校的存在理由，而不是它的外觀，應(yīng)該始終是主要的焦點(diǎn)。

“建筑雜志中的照片通常都沒有人，” 哈里曼協(xié)會(huì)的丹尼爾塞西爾說，他是緬因州奧本市的一家建筑和工程公司。他指出，關(guān)于學(xué)校建設(shè)的文章經(jīng)常采用這種方法。“就好像建筑師和編輯將學(xué)校視為教育的美好環(huán)境，但很少考慮學(xué)校如何設(shè)計(jì)以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。”

雖然在田園詩般的環(huán)境中引人注目的結(jié)構(gòu)也可能是一個(gè)有效的學(xué)校建筑，創(chuàng)造增強(qiáng)學(xué)習(xí)的空間更少取決于“哇!” 因素和更多關(guān)于尋找了解和理解那些將在這些學(xué)校工作和學(xué)習(xí)的人的需求的建筑師。不幸的是，負(fù)責(zé)招聘的委員會(huì)通常不知道建筑師要尋找什么樣的品質(zhì) - 也不知道從中得到什么。

“建筑師是建筑委員會(huì)團(tuán)隊(duì)中最重要的一員。他是專業(yè)人士的四分衛(wèi)，”房地產(chǎn)開發(fā)商Louis P. Minicucci Jr.說道，他領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)七人委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督North Andover的學(xué)校建設(shè)。 ，馬薩諸塞州 “至關(guān)重要的是，你有一個(gè)決策架構(gòu)師從頭到尾協(xié)調(diào)這個(gè)過程。你需要一個(gè)一致的人。”

Minicucci指出，因?yàn)?ldquo;時(shí)間就是金錢”這句格言在規(guī)劃和建設(shè)中尤其如此，所以這個(gè)關(guān)鍵人物必須有能力在工作中迅速做出必要的改變。他補(bǔ)充說，學(xué)校建筑師還需要能夠?qū)⒚缹W(xué)與實(shí)用性結(jié)合起來，以確保建筑的功能性和耐用性。

“最后，在公共部門，而不是私人部門，你需要有人可以進(jìn)行合同管理，”Minicucci說。“你需要一位能夠清楚了解其所在州公共建筑規(guī)則和規(guī)定的建筑師。”

Minicucci有跟蹤記錄，知道他在說什么。在過去的十年中，他的委員會(huì)在一個(gè)因公共項(xiàng)目的延誤和超支而臭名昭著的州內(nèi)按預(yù)算和時(shí)間指導(dǎo)了四所學(xué)校的建設(shè)。

有許多負(fù)責(zé)人的客戶

建筑師總是要了解他們的客戶，但是那些被設(shè)計(jì)和建造學(xué)校的人必須對獨(dú)特的客戶問題和需求特別敏感。

“學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的客戶，擁有復(fù)雜的關(guān)系，”紐約市公司weisz + yoes architecture的Claire Weisz說。“你必須尋找一位富有創(chuàng)造力的建筑師，同時(shí)也要了解一位多頭客戶。”

建造私人住宅，甚至企業(yè)設(shè)施，通常需要考慮少數(shù)人的需求 - 無論是潛在的房主還是高層管理人員。但是，公立學(xué)校帶來了許多聲音：具有廣泛需求的教師，從足夠大的房間和適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)到便利的教育用品存儲空間; 父母為他們的孩子建造將成為未來的發(fā)射臺; 需要高效空間與學(xué)校功能區(qū)密切聯(lián)系的管理員; 甚至是維護(hù)建筑物的保管人。

“規(guī)劃

和設(shè)計(jì)顧問應(yīng)該觀察，提出問題，傾聽;分享經(jīng)驗(yàn)，提出問題，傾聽;提供替代方案，

提出問題和傾聽。”

學(xué)校也不同于公眾關(guān)注的其他公共建筑。“人們會(huì)對市政廳的設(shè)計(jì)感興趣，”Harriman Associates的Daniel Cecil說。“但他們對孩子們在哪里花時(shí)間更感興趣。學(xué)校和其他公共建筑之間的巨大差異就是家庭參與的程度。”

這種程度的情感興趣是招聘與各種各樣的利益相關(guān)者合作的建筑師的主要原因。

在設(shè)計(jì)學(xué)校時(shí)，塞西爾強(qiáng)調(diào)，“建筑師必須在不同的政黨之間達(dá)成共識。在第一次會(huì)議上，我通常會(huì)問人們他們?yōu)槭裁磿?huì)參與建筑委員會(huì)以及他們的希望是什么。然后，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我們再次訪問那些目標(biāo)和觀點(diǎn)。“

一個(gè)很好的例子：作為Kennebunk小學(xué)的首席架構(gòu)師，Cecil采訪了所有參與建筑的人 - 從父母，老師，學(xué)生到社區(qū)領(lǐng)袖，學(xué)校管理人員，Kennebunk小學(xué)是位于緬因州肯納邦克的一所有兩年歷史的K-3學(xué)校。員工，董事會(huì)成員和監(jiān)護(hù)人 - 幫助確定其設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。

“傾聽的能力是建筑師應(yīng)該具備的最重要的技能之一，”他說。

紐約Syracuse城市學(xué)區(qū)的教育設(shè)施規(guī)劃師Gary R. Slutzky不能同意。“應(yīng)該有一種融洽關(guān)系，一種流動(dòng)，”他說。“你不應(yīng)該覺得你必須拔牙才能得到建筑師的答案。規(guī)劃和設(shè)計(jì)顧問應(yīng)該觀察，提出問題，傾聽;分享經(jīng)驗(yàn)，提出問題，傾聽;提供替代方案，提問問題，然后聽。然后繼續(xù)。“

加利福尼亞州卡爾弗城的Berliner and Associates Architecture的 Richard Berliner表示，合適的建筑師將歡迎這種密切的互動(dòng)。“我們研究過的最成功的學(xué)校是我們能夠與教職員工一起制定計(jì)劃的時(shí)候，”他補(bǔ)充道。“我們能夠理解他們的教學(xué)方法，并定制空間來支持這一點(diǎn)。”

通過提出正確的問題，建筑師可以幫助建筑委員會(huì)成員澄清和理解他們自己的愿景。討論不應(yīng)該以“你想要多少個(gè)教室?”開頭。相反，建筑師應(yīng)該問：“這個(gè)空間會(huì)發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)?向我們展示你的教學(xué)方式。這所學(xué)校的目的是什么?我們?yōu)槭裁匆ㄔ焖?它的目的是什么?”

然后，建筑師必須超越傾聽，幫助客戶澄清他們的愿景，并以新的眼光看待新的可能性，根據(jù)Fielding Nair International的合伙人兼頻道Edutopia撰稿人Randall Fielding的說法。

“教育工作者不是空間上的幻想家，”他說。“他們會(huì)用語言描述他們想要的東西，他們會(huì)有他們熟悉的圖像，或者他們會(huì)根據(jù)事物清單進(jìn)行討論。建筑師必須幫助客戶想象盡可能多的不同學(xué)習(xí)方式。在每個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新都伴隨著對選擇的認(rèn)識。“

兒童視角

最壯觀的學(xué)校建筑只會(huì)對使用它的學(xué)生起作用，因此搜索委員會(huì)應(yīng)該始終使用面試流程找到一個(gè)適合孩子的建筑師，并了解他們各種各樣的需求。

“幼兒園和中學(xué)生之間的發(fā)展差異如此之大，就好像他們在不同的星球上一樣，”丹尼爾塞西爾說。他建議選拔委員會(huì)向潛在的建筑師詢問他們對學(xué)校將要服務(wù)的特定學(xué)生群體的意識，建議他們特別問：“告訴我們你對這個(gè)年齡的孩子的了解。”

從學(xué)生的角度看待事物，無論是在情感上還是在字面上，都是設(shè)計(jì)一所能夠充分滿足他們需求的學(xué)校的必要條件。當(dāng)塞西爾被任命為肯納邦克小學(xué)的首席建筑師時(shí)，他回憶說：“我的同事馬克·李和我所做的第一件事就是繞著我們的辦公室走來走去。我們希望從孩子的角度來看問題。” (參見Edutopia的文章“ 孩子的視角：學(xué)校重新設(shè)計(jì)學(xué)生需要的地方。”)毫無疑問，這種策略在他們的褲子上是粗糙的，對于任何人來說都是一個(gè)奇怪的景象，但它是建筑師的一個(gè)很好的例子字面意思是基礎(chǔ)知識。

不同年齡段學(xué)生的不同情感需求也決定了學(xué)校設(shè)計(jì)的方向。感知架構(gòu)師意識到這一點(diǎn)。例如，中學(xué)生通常在每個(gè)課程期間四處走動(dòng)。他們喜歡可以在課堂之間短暫聚集和交往的空間，而小學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都在一兩個(gè)空間中度過，并且需要感覺好像有什么特別的地方。

在任何面試開始之前，選拔委員會(huì)都有一個(gè)初始任務(wù)，即自己澄清他們認(rèn)為建筑師的角色。Claire Weisz指出，有些人會(huì)考慮建筑師承包商確保一切正常，屋頂不會(huì)泄漏，而其他人可能會(huì)將他們視為藝術(shù)家。事實(shí)上，一個(gè)人應(yīng)該適應(yīng)這兩個(gè)角色。

她說：“建筑師基本上是你創(chuàng)造一些尚不存在的東西的創(chuàng)造性倡導(dǎo)者。” “他們應(yīng)該從微觀層面參與到宏觀層面。” 這種參與將包括從探索美學(xué)概念到制定分區(qū)問題，解決世俗問題，例如為冬季大衣找到足夠的空間。

當(dāng)建筑師被選中時(shí)，建造或翻新學(xué)校的復(fù)雜而艱巨的業(yè)務(wù)可以創(chuàng)造空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高在其中工作和學(xué)習(xí)的人的視野，以及幫助制定過程的人成功。