數(shù)學(xué)老師Telannia Norfar在早期的電信和新聞工作之后來到教學(xué)，因此她欣賞現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)應(yīng)用。為了確保她在俄克拉荷馬州俄克拉荷馬市的西北克拉森高中的九年級學(xué)生也能看到這些聯(lián)系，Norfar開發(fā)了一些項(xiàng)目，讓數(shù)學(xué)概念以真實(shí)的方式運(yùn)作，并且盡可能地將技術(shù)添加到組合中。

在一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生使用代數(shù)來分析本地手機(jī)計(jì)劃的可變定價(jià)。“所有學(xué)生都有或者想要一部手機(jī)，”諾法爾說，所以這個(gè)話題很自然。來自手機(jī)公司的廣告通常強(qiáng)調(diào)低月費(fèi)率，但額外收費(fèi) - 例如發(fā)短信 - 可以推高實(shí)際成本。她補(bǔ)充說，Norfar要求學(xué)生“查看電話計(jì)劃的所有細(xì)節(jié)，以創(chuàng)建一個(gè)反映實(shí)際成本的方程式。”

這個(gè)為期三周的項(xiàng)目涉及將營銷語言翻譯成比較定價(jià)變量的線性公式。學(xué)生還必須考慮自己的手機(jī)習(xí)慣，以便在理想的計(jì)劃中找出他們想要的服務(wù)。然后，作為顧問，他們創(chuàng)建電子演示文稿，包括圖表，向?qū)W校的家長教師組織和評審小組解釋他們的發(fā)現(xiàn)。

Norfar已經(jīng)在維基圖表上繪制了所有細(xì)節(jié)，用于組織信息的免費(fèi)軟件。在規(guī)劃項(xiàng)目時(shí)，她考慮了重要的想法(在這種情況下，理解日常情況下的方程式)以及項(xiàng)目將要滿足的內(nèi)容和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。Norfar的教室里有一臺供學(xué)生使用的臺式電腦，以及圖形計(jì)算器，學(xué)校發(fā)行的筆記本電腦和投影儀，以及她與其他教練分享的移動購物車。

她的學(xué)生之前有使用微軟PowerPoint的經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)大多數(shù)PC都附帶的幻燈片應(yīng)用程序，但她教他們?nèi)绾瓮ㄟ^制作故事板來組織他們在五個(gè)精心設(shè)計(jì)的幻燈片中的想法來改進(jìn)他們的演示。結(jié)果：演講不僅展示了學(xué)生的理解，還為西北克拉森家庭提供了寶貴的金融知識資源。