我從所有年級(包括高等教育)的教育工作者那里聽到的最常見的挑戰(zhàn)是：“我如何建立和維持參與度?” 當我們從一開始就與學生互動時，我們會減少負面行為，同時創(chuàng)造充滿情感的體驗，激發(fā)好奇心，并傳遞預期和好奇的大腦狀態(tài)。聽起來很簡單，但是對于我們每天或每堂課向?qū)W生打招呼的人來說，我們會遇到各種各樣的個人經(jīng)歷，私人邏輯，壓力源，學習資料以及像指紋一樣復雜而多樣的思維方式。

在過去的幾年中，除了我的本科課程以外，我還重新進入了K-12教室，我正在學習，我如何開始一天或上課將為該指令的接收和內(nèi)容的定調(diào)奠定基調(diào)。記得。傳統(tǒng)上，隨著學生le著背包，各種各樣的需求和情感，教育工作者會實施鐘聲工作 -縮短作業(yè)，以內(nèi)容復習，無聲閱讀或完成作業(yè)開始上課。

在過去的一年中，我開始研究有關(guān)主要/新近效應的研究，以及如何在學生每天走進門的那一刻如何更好地吸引他們。鐘聲響了我的鐘聲!提醒我的是，講座，教學情節(jié)或作業(yè)的前幾分鐘的內(nèi)容和體驗如何最大程度地留在工作記憶中，在那里新的思想和想法與學生已經(jīng)認為相關(guān)或有意義的東西相關(guān)。與大腦保持一致的鐘聲工作吸引了我希望進行長期學習的參與度。并非所有的鈴聲工作都必須與我們當天或一周所教的標準或主題相關(guān)聯(lián)。有時，它會激活強大的方法來探索學生關(guān)于他們的興趣，激情，感覺，見解和信念捆綁的感知數(shù)據(jù)。

10鈴工作活動

以下活動在我的課堂上取得了成功。

1.幻想面試：學生進入課堂時，他們選擇半張彩色紙，并在智能板上顯示一組說明。在教室的最前面是一把空椅子和一些道具，以營造一個舒適的環(huán)境。我首先提出一個問題：“如果您可以與全世界任何人呆15分鐘來討論，提問和分享，那會是誰?為什么選擇他或她?” 學生可以寫或畫他們的回答，如果愿意，可以在練習后分享。當我與中學生和本科生一起實施這種體驗時，在教室中的分享和同理心是顯而易見的，并且我對這些學生的情感和社交特征學到了很多!

2.我隨身攜帶的東西：在房間的前面是一個背包，里面裝有五到六件我識別或緊貼我的心靈的物品，圖片或文字。當我為學生們模擬我自己背包的內(nèi)容時，我開始分享自己的身份。這不僅是一種了解學生的有效方法，而且還可以與課堂小說，科學實驗或您所教的標準相結(jié)合，將背包中的物品綁在一起-只需將書包中的物品與學生的需求對齊即可要知道。在揭露它們之前，學生可以猜測背包中可能有哪些物品。預測是一種有效的大腦狀態(tài)，會增加大腦的多巴胺水平，而多巴胺水平是愉悅和追求目標的行為所致。

3.僅十個單詞：就您正在講授的特定主題寫或畫一個十個單詞的故事，或讓學生寫一個十個單詞的故事，描述他們的長處和專業(yè)知識。對于那些不想寫的人來說，另一個選擇是創(chuàng)建一個信息圖。

4.預測結(jié)果：選擇一部簡短的TED演講或紀錄片，并觀看第一分鐘。在此一分鐘的演示文稿之后，學生將預測該演示文稿將如何結(jié)束兩到三個結(jié)果。這可能與您正在教授的主題有關(guān)，也可能是針對社交和情感技能的勵志視頻。

5.信仰商業(yè)廣告：讓學生使用圖像，文字，顏色或技術(shù)設計關(guān)于他們堅守的堅定信念的商業(yè)廣告。這可能是一種長期的個人信念，一種是他們根據(jù)最近的經(jīng)驗發(fā)展而成的，或者是一種他們開始質(zhì)疑的信念。

6.重塑口香糖：學生走進去時，在每張桌子上放一口口香糖。在五張便簽紙上，讓他們設計五種新發(fā)明的口香糖。學生可以在鐘聲結(jié)束時分享和比較。

7.頭腦會議：學生將從書本，歷史人物或所研究的任何作家，發(fā)明家，科學家或個人中選擇人物。面對21世紀的挑戰(zhàn)，這些人將如何解決?他們的討論會是什么樣子，又將如何彼此聯(lián)系?

8.旅行褲：在房間前面的桌子上放一條舊的褲子或藍色牛仔褲。提出有關(guān)這些褲子的各種問題和活動，例如：

•他們?nèi)ツ膬毫?

•您要去哪里旅行?

•描述穿著這些褲子時要旅行的三個地方或要實現(xiàn)的目標。

•您到達那里需要什么?

•您今天如何開始創(chuàng)建這些目的地或目標?

9.發(fā)明一種新的語言：讓學生單獨或與伙伴一起創(chuàng)造一種我們今天需要的新語言。它可能是一種感覺，友善，服務的語言，或者只是通過添加或刪除單詞，單詞的一部分，元音或輔音而愚蠢的變化。

10.易讀性測試：學生用另一只手或被蒙住的眼睛寫一段簡短的評論段落，內(nèi)容涉及即將到來的測試主題或需要記住的內(nèi)容。然后，他們與同學交換論文，看他們是否可以閱讀和理解所寫內(nèi)容。

學生帶入教室的環(huán)境通常反映出一種思維方式，這種思維方式是在沒有努力或意識的情況下發(fā)展的。對于許多學生來說，上學是一種不利的經(jīng)歷，因為上學并不是一個讓他們在情感上感到安全或?qū)W業(yè)上成功的地方。他們寧愿表現(xiàn)出來或看起來像叛軍，也不愿顯得“愚蠢”-尤其是在同伴面前!作為教育者，我們可以抵消他們進入教室后的負面經(jīng)歷。我希望這些鐘聲活動能激發(fā)您的學生，并使他們的大腦狀態(tài)在每天的開始時感到有能力和參與度。