最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，不到30分鐘的在線干預(yù)顯著增加了對男女學(xué)生的計算機科學(xué)興趣。然而，當(dāng)談到干預(yù)對課堂表現(xiàn)的影響時，情況變得更加復(fù)雜。最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，不到30分鐘的在線干預(yù)顯著增加了對男女學(xué)生的計算機科學(xué)興趣。然而，當(dāng)談到干預(yù)對課堂表現(xiàn)的影響時，情況變得更加復(fù)雜。

“我們的重點是確定'成長思維'干預(yù)如何以及是否會影響學(xué)生對計算機科學(xué)的興趣和表現(xiàn)，因此我們開發(fā)了一個實驗，讓我們能夠探索這些問題，”Jeni Burnette說，他是一篇論文的第一作者。這項工作和北卡羅來納州立大學(xué)心理學(xué)副教授。

“我們從其他背景下的工作中了解到，增長思維 - 人類屬性具有可塑性的信念 - 可以對自我調(diào)節(jié)和目標(biāo)實現(xiàn)產(chǎn)生重大影響，”Burnette說。“在這種情況下，增長的思維方式是人們可以發(fā)展他們的計算機科學(xué)能力。換句話說，這與認為有些人在計算機科學(xué)方面有天賦而其他人沒有。”相反。

在這項研究中，研究人員與491名學(xué)生一起在七所不同的大學(xué)學(xué)習(xí)了計算機科學(xué)入門課程。一組245名學(xué)生在課程中展示了四個在線成長思維模塊，每個模塊都專注于增長思維模式，并強調(diào)任何人都可以學(xué)習(xí)計算機科學(xué)。一個由246名學(xué)生組成的對照組展示了四個專注于學(xué)生健康的在線模塊，例如確保鍛煉和獲得充足的睡眠。每個模塊都相當(dāng)簡短，所有四個增長思維模塊的總運行時間約為27分鐘。

在干預(yù)之前和看到所有四個模塊之后，所有491名學(xué)生都接受了調(diào)查。調(diào)查評估了每個學(xué)生對主修或獲得計算機科學(xué)工作的興趣。

研究人員發(fā)現(xiàn)，接受增長思維干預(yù)的學(xué)生比接受對照組干預(yù)的學(xué)生對計算機科學(xué)更感興趣，即使在干預(yù)之前考慮他們的興趣水平。更重要的是，對于接受成長思維干預(yù)的男女學(xué)生，興趣的增加是相同的。

然而，單靠干預(yù)似乎并沒有直接影響學(xué)生在計算機科學(xué)課程中的表現(xiàn)。雖然說沒有效果并不準確。

“我們沒有立即對干預(yù)性能產(chǎn)生影響，”Burnette說。“但我們確實發(fā)現(xiàn)，成長思維干預(yù)使學(xué)生更多地重視課程，這意味著他們認為課程更重要。而且，我們發(fā)現(xiàn)這個價值與學(xué)生在課堂上的最終成績相關(guān)。所以，有一個干預(yù)對績效的積極，間接影響。“

在“社會心理與人格科學(xué)”雜志上發(fā)表的論文“成長思維定義干預(yù)提高了計算機科學(xué)領(lǐng)域的興趣但不提高學(xué)業(yè)成績”。該論文由里士滿大學(xué)的Crystal Hoyt和Barry Lawson共同撰寫;V.北卡羅來納州格林斯博羅大學(xué)的Michelle Russell;斯坦福大學(xué)的Carol Dweck;和西北大學(xué)的Eli Finkel。

這項工作是在國家科學(xué)基金會的資助下完成的，資助號為1327561。