根據(jù)最新發(fā)現(xiàn)，美國移民兒童在高中和大學(xué)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)和科學(xué)，這導(dǎo)致他們在STEM職業(yè)生涯中有更多的存在。根據(jù)杜克大學(xué)和斯坦福大學(xué)學(xué)者的最新研究結(jié)果，美國移民兒童在高中和大學(xué)學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)和科學(xué)，這使他們在STEM職業(yè)生涯中有更多的存在。“大多數(shù)關(guān)于同化移民的研究都集中在非英語移民的語言劣勢上，”杜克大學(xué)桑福德公共政策學(xué)院助理教授馬科斯蘭格爾說。“我們關(guān)注的是某些移民兒童在數(shù)學(xué)科目中發(fā)展的比較優(yōu)勢，以及如何導(dǎo)致大學(xué)STEM科目的專業(yè)。”

大約20%的美國出生的大學(xué)生主修STEM科目。然而，移民中的這些數(shù)字要高得多 - 特別是在10歲以后到達(dá)美國的人，以及來自母語與英語不同的國家的人數(shù)，蘭格爾說。在該組中，36%主要參加STEM科目。

蘭格爾說：“一些移民到美國的孩子，特別是來自一個主要語言與英語非常不同的國家的年齡較大的孩子，非常理性地決定建立他們相對更熟悉的技能，比如數(shù)學(xué)和科學(xué)。”

這組作者發(fā)現(xiàn)，那些年齡較大的移民兒童在高中學(xué)習(xí)了更多的數(shù)學(xué)和科學(xué)課程。10歲以后到達(dá)的移民兒童在數(shù)學(xué)密集課程中獲得的學(xué)分比在英語密集課程中高出約20%。

這種關(guān)注在大學(xué)繼續(xù)，移民兒童更有可能從事科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)專業(yè)。反過來，這些專業(yè)將導(dǎo)致STEM領(lǐng)域的職業(yè)生涯。之前的研究表明，移民在許多STEM職業(yè)中的代表性更高。

作者寫道：“技能積累的意義差異......塑造了童年移民對受過教育的勞動力的貢獻(xiàn)。”