11月28日，由蒲公英教育智庫(kù)、伊頓紀(jì)德品牌聯(lián)合主辦的第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)在南京國(guó)際博覽中心開(kāi)幕。150余位國(guó)內(nèi)外校長(zhǎng)、名師、教育研究者，將通過(guò)70場(chǎng)演講，與3000多位參會(huì)者以“人啊人”為主題，直面教育變革的核心區(qū)，聚焦教育中“人的可能”，從人的身、心、靈、學(xué)校的環(huán)境、機(jī)制、平臺(tái)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，成長(zhǎng)的科學(xué)、倫理與美學(xué)等維度，重新定義學(xué)校的未來(lái)。

11月28日晚，在3000多與會(huì)者的見(jiàn)證下，本屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)以“看見(jiàn)我自己”的藝術(shù)表達(dá)拉開(kāi)了序幕。“如果我們?cè)噲D把事物凌駕于人之上，教育就失去了它最尊貴的價(jià)值。有生命在場(chǎng)的學(xué)習(xí)，一定是容納人全部生命特征的教育。”年會(huì)主辦方蒲公英教育智庫(kù)總裁李斌先生說(shuō)。

蒲公英教育智庫(kù)總裁李斌先生主持第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)開(kāi)幕儀式

年會(huì)聯(lián)合主辦方伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠先生認(rèn)為，“我們感受到教育人對(duì)于點(diǎn)燃人性美好的一面，背負(fù)人的形象上升的使命和榮耀。”

生命如何才能在場(chǎng)?年會(huì)大會(huì)主席、南京行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)楊瑞清從行知小學(xué)的一片小樹(shù)林，敘述生命在場(chǎng)的狀態(tài)——自信的、舒展的、主動(dòng)的、有尊嚴(yán)的。

伊頓紀(jì)德品牌創(chuàng)始人、《優(yōu)教育》雜志主編陳忠先生致辭

藝術(shù)從來(lái)不是藝術(shù)本身，而是整個(gè)人生觀。這也是中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)歷屆都舉辦藝術(shù)展的緣由。今年，裝置和繪畫(huà)被有意放在一起，通過(guò)抹去時(shí)間和空間的概念和習(xí)慣性思維，讓人們看到它們各自的“語(yǔ)言”魅力。

自明日起，年會(huì)將開(kāi)啟為期三天的“頭腦風(fēng)暴”，“重構(gòu)學(xué)校——人啊人”這一主題。圍繞“老師因什么熱愛(ài)工作?”“學(xué)生為什么喜歡學(xué)習(xí)?”“校長(zhǎng)憑什么成就學(xué)校?”“織該怎樣最終贏得人心?”“技術(shù)在如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)互補(bǔ)?”“學(xué)校是如何進(jìn)化賦能于人?”等六大板塊以及閱讀、智慧教育、校園安全、學(xué)科評(píng)價(jià)、家校關(guān)系等19個(gè)細(xì)分版塊，做進(jìn)一步延伸。

主題溯源：三年后重發(fā)“尋人啟事”

三年前的夏天，由蒲公英教育智庫(kù)、伊頓紀(jì)德《優(yōu)教育》雜志社主辦的“尋根問(wèn)道說(shuō)教育”年度對(duì)話(三)之“中國(guó)教育‘尋人啟事’”在永嘉山水開(kāi)講。

16位同道中人——校長(zhǎng)、老師、學(xué)生、學(xué)者、教育媒體人——在人類(lèi)祖先出發(fā)的地方—山與水、島與洞、大地和叢林，從“學(xué)校中，人是怎么不見(jiàn)的?”的尋找開(kāi)始，到“教育中，人是怎么還原的?”，再到“人在哪里，我在哪里?”的進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，經(jīng)過(guò)三天層層疊疊的思考、辯論、體驗(yàn)、反思，在別樣的生命境界中，思考著教育的未來(lái)。

三年后的冬天，蒲公英教育智庫(kù)、伊頓紀(jì)德品牌再度攜手，以 “人啊人”為主題，重新打量“人”這個(gè)物種，打量我們自己——這個(gè)矛盾對(duì)立的共同體，這個(gè)變動(dòng)不羈的生命體，世界的創(chuàng)造者與迷失者，這個(gè)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，因?yàn)槿耸且磺猩镏凶顝?fù)雜、最神秘的。21世紀(jì)全球教育最激動(dòng)人心的突破，將不會(huì)來(lái)自技術(shù)，而是來(lái)自對(duì)“生而為人的意義”擁有更加開(kāi)闊的理解。

2018年冬日的南京，在3000多教育者共聚一堂的中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，又將開(kāi)啟一場(chǎng)彼此照亮的“尋人啟事”。

主辦方寄語(yǔ)：向美而生，讓“人”回來(lái)發(fā)現(xiàn)自己

人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是終點(diǎn)，而美是教育的本質(zhì)。

人生輪回，如春、夏、秋、冬、又一春般，一重重，一幕幕，在布與光影中，起起伏伏地從伊頓紀(jì)德品牌“向美而生” 藝術(shù)展中流淌出來(lái)。

向美而生-伊頓紀(jì)德品牌藝術(shù)展

春天，躺在田野上，慢慢稚氣長(zhǎng)大;夏天，用自由，激烈地與這個(gè)世界對(duì)抗;為什么花了那么多的時(shí)間長(zhǎng)大，卻不得與之分離?——這是秋之思索;冬天，在凍土里的種子夢(mèng)想著、夢(mèng)想著;終于，用塵土洗凈生命再交給春天。

四季交錯(cuò)間，是伊頓紀(jì)德品牌正嘗試做的“美”的社會(huì)實(shí)驗(yàn)：傳遞教育的價(jià)值與美的《優(yōu)教育》雜志;開(kāi)啟村小兒童價(jià)值世界的『故事田』兒童哲學(xué)、一批批隨風(fēng)飄灑，落地生根的“鄉(xiāng)村建設(shè)人”從伊頓學(xué)園出發(fā)，upcycle棄物再造是一次激活村莊生命力的嘗試。

探索美，創(chuàng)造美，做一場(chǎng)關(guān)于“美”的社會(huì)實(shí)驗(yàn)

斐斯泰洛奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人獲得幸福的能力既非依賴(lài)于謀略、亦非取決于僥幸，它蘊(yùn)藏于人類(lèi)本身。教育的宗旨在于，每個(gè)人，即便最低下的人，都應(yīng)當(dāng)獲得這最起碼、最樸素的智慧。

春生,夏糜,秋去,冬燼,春又來(lái)，人生是一個(gè)自我成長(zhǎng)的圓。教育是一扇通往美的門(mén)。向美而生，讓人回來(lái)發(fā)現(xiàn)自己。