有些孩子可能是一個挑戰(zhàn)性的教學(xué)-破壞性的，也許是粗魯?shù)?，疏遠(yuǎn)的-使得老師很難與他們建立積極的關(guān)系。亞特蘭大的一名高中英語藝術(shù)老師Vickie Crockett說：“我們以[教學(xué)]的方式去愛我們的學(xué)生。“ “我認(rèn)為，我們可以讓自己陷入一個想法，即我們將神奇地愛上進(jìn)入教室的所有這些不同的個性。”

也許愛每個學(xué)生的要求都太多了，或者我們并不是要按照字面意思接受指導(dǎo)。但是，如果無條件的愛過于雄心勃勃，那么研究顯然表明，師生之間牢固而有意義的聯(lián)系可以提高學(xué)生的敬業(yè)度，出勤率和成績。此外，當(dāng)教師與學(xué)生建立聯(lián)系時，麻煩的課堂行為實際上會減少，停學(xué)和輟學(xué)的次數(shù)也會減少。換句話說，努力與能測試您耐心的學(xué)生之間的差距看起來確實有效。

即使您不愛一個學(xué)生，也要努力與教室中的每個孩子保持聯(lián)系，“包括超然，退縮甚至挑釁的孩子，”威爾寫道。她補充說，與學(xué)生建立牢固的關(guān)系不是一項直覺的技能，而且并非一朝一夕就能完成，它需要訓(xùn)練和經(jīng)驗。

以下是來自資深教師和該領(lǐng)域其他專家的五種策略，可幫助教師開始與學(xué)生建立積極的聯(lián)系：

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通過努力學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和愛好來開始學(xué)年，這將幫助您發(fā)展同理心，這是建立更好的人際關(guān)系的關(guān)鍵部分。您可以在上課前，下課后或休息時間與孩子非正式地保持聯(lián)系，以保持低調(diào)，放松和對話。高中英語老師溫迪·拉莫斯(Wendy Ramos)告訴威爾說：“很容易喜歡一個順從的孩子。” “喜歡給您帶來麻煩的孩子，這是更大的挑戰(zhàn);但這并不意味著你不能。我想您可以找到大多數(shù)學(xué)生喜歡的東西。我認(rèn)為有時候，您甚至可以像他們給您帶來的挑戰(zhàn)一樣，幫助您成長為教育者和富有同情心的人。”

不要個人違抗

當(dāng)學(xué)生行為不端時，請記住，沖突通常根本就與您無關(guān)。“這就是為什么對老師來說重要的是學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒，并退一步讓自己冷靜下來，”前戴維斯學(xué)區(qū)的前老師，現(xiàn)任初級導(dǎo)師的艾莉森·里德爾說。鹽湖城。“當(dāng)我能夠保持鎮(zhèn)靜并對一個學(xué)生產(chǎn)生同情心時，我的內(nèi)心感覺好多了。據(jù)我所知，'這不是針對你的，這個人很痛苦'。”

同時，認(rèn)識到您和您的學(xué)生在解決沖突之前可能都需要時間進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。里德爾告訴威爾：“走開讓孩子降級要比站在那里生氣要好。” “有時候你必須給予恩典。”

加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)教育教授泰隆·霍華德(Tyrone Howard)說，將自己視為“情感偵探”很有幫助。這并不意味著您必須是一個心智的讀者，而只是您一直在尋找學(xué)生苦苦掙扎的線索-您可以通過提出以下問題來主動解決問題：“我有什么可以做的嗎?協(xié)助，還是只是耳邊?” 或“一切還好嗎?”霍華德說。“我認(rèn)為學(xué)生可以通過證明我所說的真正護(hù)理來判斷老師是否真的對自己的健康真正感興趣。”

有時會跳出您的老師鞋

不要害怕讓您的學(xué)生看到您嘗試和失敗以掌握新事物。這可以消除阻礙關(guān)系的某些動力。威爾寫道，佛羅里達(dá)州布勞沃德縣8年級的老師奧黛麗·格林(Audrey Green)“允許她的學(xué)生將Minecraft游戲用于一項課堂項目，”威爾寫道，一位老師對這項技術(shù)感到不了解。“這使她坐在學(xué)習(xí)者的座位上。她的學(xué)生比她更了解如何在游戲中建立虛擬世界。” 結(jié)果，格林的學(xué)生們看到了他們的老師的掙扎，并感到了她的深度之外-學(xué)生可以與之反應(yīng)的非常人性化。

記住父母

父母可以成為寶貴的盟友，并提供對教師可能不了解的學(xué)生行為的見解。位于亞特蘭大的高中英語藝術(shù)老師克羅基特(Crockett)說，她在學(xué)年初就與父母取得了聯(lián)系，因此她有“在家的伙伴，我認(rèn)識的人正在打擊我的團(tuán)隊”。

犯錯

大量研究證實了無意識偏見對學(xué)校和教室的可測量影響，包括涉及黑人學(xué)生紀(jì)律率不相稱的情況。為了以更具文化響應(yīng)性的方式進(jìn)行教學(xué)，教師需要努力應(yīng)對自己的偏見。“例如，占該行業(yè)80%的白人教師可能會認(rèn)為黑人學(xué)生比白人學(xué)生更具侵略性或不守規(guī)矩，” Will寫道。因此，該老師可能“對類似行為造成了更嚴(yán)厲的后果”。

對于教育者來說，檢查自己內(nèi)在的偏見是艱巨的工作。Vicki Nishioka說：“我認(rèn)為許多老師會說，'我對每個人都公平'，所以這確實需要很多工作，而且可能是他們需要自己和與他人合作完成的工作。”是非營利組織“西北教育”的高級研究顧問。但是，一旦老師與學(xué)生建立了更深的聯(lián)系，并聽了他們的故事，“我們開始欣賞，甚至開始挑戰(zhàn)，這是我們對學(xué)生的一些誤解或看法，” Nishioka告訴Will。

有時您無法連接，沒關(guān)系

有時，盡管您做出了最大的努力，但學(xué)生可能并不愿意與您建立有意義的聯(lián)系。沒關(guān)系。加州大學(xué)洛杉磯分校的霍華德說：“殺死老師的一件事是，總會有學(xué)生出于某種原因不參與或不接受。” “如果學(xué)生不想收到它，則不應(yīng)該按它，因為這常常會變得非常糟糕。”

相反，霍華德告訴威爾，與您與所有學(xué)生互動的努力保持一致，并確保教室中的每個孩子都知道您有空說話。