基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和STEAM(科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學(xué))教育在我們的學(xué)校中都在迅速增長。一些學(xué)校在進(jìn)行STEAM，一些學(xué)校在進(jìn)行PBL，一些學(xué)校則利用兩者的優(yōu)勢。PBL和STEAM都可以幫助學(xué)校針對嚴(yán)格的學(xué)習(xí)和解決問題的目標(biāo)。正如許多老師所知道的那樣，STEAM教育不僅僅是課程的內(nèi)容，而是成為科學(xué)家，數(shù)學(xué)家，工程師，藝術(shù)家和技術(shù)企業(yè)家的過程。以下是PBL和STEAM在您的教室和學(xué)校中可以相互補(bǔ)充的一些方法。

縮寫之外的蒸汽

我認(rèn)為STEAM的陷阱之一就是縮寫本身。有些可能會使STEAM簡化為精通特定內(nèi)容領(lǐng)域。不僅如此：從事STEAM高水平工作的學(xué)生正在積極解決問題，掌握學(xué)習(xí)成果并在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用內(nèi)容。聽起來像PBL嗎?那是因?yàn)椤TEAM的高級教育是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以針對一個(gè)或多個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域。許多PBL教師從他們的第一個(gè)實(shí)施方案開始就從小做起，只選擇了幾個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。但是，隨著師生對PBL的了解越來越多，STEAM可以成為創(chuàng)建一個(gè)涉及科學(xué)，數(shù)學(xué)，技術(shù)甚至藝術(shù)內(nèi)容的項(xiàng)目的絕佳機(jī)會。例如，您還可以將科學(xué)，藝術(shù)和中文融為一體–您不僅限于STEAM首字母縮略詞中的主題。

嵌入成功技能

協(xié)作，創(chuàng)造力，批判性思維和解決問題等技能是任何STEAM PBL的一部分，并且對于提高學(xué)生的效率必不可少。像整個(gè)項(xiàng)目一樣，成功技能也是STEAM教育的核心內(nèi)容。在STEAM PBL項(xiàng)目中，教師教授和評估其中一項(xiàng)或多項(xiàng)技能。這可能意味著使用有效的規(guī)則進(jìn)行形成性和總結(jié)性評估，以配合PBL項(xiàng)目中的協(xié)作，收集證據(jù)并促進(jìn)反思。盡管STEAM設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)作為一種有機(jī)過程自然會促進(jìn)這種評估，但是PBL可以增加講授和評估STEAM中嵌入的21世紀(jì)技能所需的有意性。

例如，教師可能會選擇針對STEAM PBL項(xiàng)目的技術(shù)素養(yǎng)，與學(xué)生合作建立標(biāo)題，并進(jìn)行形成性和總結(jié)性評估。另外，可以利用作為STEAM教育的關(guān)鍵組成部分的設(shè)計(jì)過程。也許老師有一個(gè)在PBL項(xiàng)目中使用的設(shè)計(jì)過程規(guī)則，或者甚至是一個(gè)利用并針對設(shè)計(jì)過程中一個(gè)關(guān)鍵組成部分的同理心規(guī)則。在創(chuàng)建STEAM項(xiàng)目時(shí)，請考慮對這些技能進(jìn)行腳手架和評估，以使項(xiàng)目更加成功。

學(xué)生塑造學(xué)習(xí)

除了整合學(xué)科和成功技能外，語音和選擇也是STEAM PBL的關(guān)鍵組成部分。有很多方法可以讓學(xué)生塑造學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們可能會根據(jù)自己的興趣提出要解決的挑戰(zhàn)-一種基于激情的方法。學(xué)生可以選擇團(tuán)隊(duì)成員和產(chǎn)品來解決真正的挑戰(zhàn)。此外，他們可能被允許在整個(gè)項(xiàng)目或挑戰(zhàn)中選擇子主題，或者在整個(gè)駕駛問題中選擇他們想探索的問題。

規(guī)劃問題

當(dāng)教師設(shè)計(jì)STEAM項(xiàng)目時(shí)，他們需要利用向后的設(shè)計(jì)框架，并從頭開始。這是在計(jì)劃中要考慮的一些問題：

將針對和評估哪些兩個(gè)或更多學(xué)科?

學(xué)生將如何從事真實(shí)的，真實(shí)的問題解決方案?

學(xué)生將如何通過聲音和選擇幫助塑造學(xué)習(xí)方式?

學(xué)生將制作什么樣的產(chǎn)品來證明他們對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的掌握?

我學(xué)校的美術(shù)老師Atkinson夫人讓學(xué)生參與STEAM項(xiàng)目，將2D圖像轉(zhuǎn)換為3D藝術(shù)作品。除了整合藝術(shù)內(nèi)容外，她還讓學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)工具和技能，例如使用激光切割機(jī)，這需要學(xué)生必須學(xué)習(xí)的編碼和程序知識。該項(xiàng)目還涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容，這是他們創(chuàng)建設(shè)計(jì)所需的。阿特金森夫人還專注于創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)過程。她允許學(xué)生在作品中表達(dá)自己的意見和選擇，整個(gè)項(xiàng)目是現(xiàn)實(shí)世界，因?yàn)檫@是藝術(shù)家實(shí)際面臨的挑戰(zhàn)。她讓學(xué)生在設(shè)計(jì)期刊中記錄他們的過程，其中包括反射，圖像和作品計(jì)劃，并且她使用這些期刊評估過程以及對技能和內(nèi)容的掌握程度。

高質(zhì)量STEAM教育是基于項(xiàng)目的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。盡管將關(guān)注STEAM中嵌入的學(xué)科，但我們必須更少地關(guān)注內(nèi)容，而更多地關(guān)注有效教學(xué)的整體教學(xué)含義，并使用PBL來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。