我喜歡看自己動手做的房屋翻新表演-前后拍攝都有神奇的色彩，而且看到了正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變。我一直認(rèn)為，作為家庭裝修者，與客戶合作以實現(xiàn)他們的夢想將是一次很酷的體驗。

在最近與一名高中數(shù)學(xué)老師一起執(zhí)教之后，我意識到我作為指導(dǎo)教練的角色是相似的：我可以幫助老師設(shè)想他們的課堂進(jìn)行變革，并看著它變?yōu)楝F(xiàn)實。

確定目標(biāo)

老師請我提供有關(guān)如何在白板練習(xí)中提高學(xué)生參與度的反饋，這是一種指示，她在白板上提出了一個復(fù)習(xí)問題，并要求學(xué)生在自己的白板上四處走動以解決問題，并且然后與整個團(tuán)隊一起檢查解決方案。

我和老師采用“基于優(yōu)勢的反饋”的方法，精心設(shè)計了一個計劃，以改變教室的外觀，聲音和感覺：沉默變成了討論和辯論，學(xué)生對老師的依賴變成了獨立。最終，我們創(chuàng)建了一種新的策略，將吸引大多數(shù)學(xué)生的傳統(tǒng)白板實踐替換為讓所有人參與的框架。

當(dāng)我觀察她第一天的教學(xué)時，我注意到她的學(xué)生更多地是由遵紀(jì)守法而不是熱情所驅(qū)動。他們成組地坐著，但大多數(shù)人沒有互相交談。實際上，我想知道如果成排坐著，房間的聲音是否會完全一樣。我還注意到班上似乎有三種類型的學(xué)習(xí)者：快速獲得解決方案并坐下來等待下一個問題的學(xué)生，需要一些支持但通常會尋求老師進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及努力奮斗的學(xué)生，通常無法在全班討論之前解決問題。

完成課程后，我決定對老師的第一個問題是：成功的交往對您來說會是什么樣子?通過以這種方式提出問題，而不是給我我的想法，我鼓勵老師開始充滿信心地集思廣益。

在匯報時，老師解釋說她想聽更多的學(xué)生說話，她想減少直接的教學(xué)，她希望學(xué)生們共同努力以發(fā)展和交流他們的理解。我告訴她，我觀察到她顯然創(chuàng)造了一個積極的課堂環(huán)境，在該環(huán)境中，工作道德和生產(chǎn)力似乎受到重視，這是必要的第一步，但是在實現(xiàn)她的積極參與方面還有增長的空間希望。

一種新方法：嘗試，交談，著色，檢查

我們基于教師希望學(xué)生在檢查最終答案之前有時間從事獨立工作和小組合作的愿望而開發(fā)的新方法的前兩個步驟。在第一步(稱為“嘗試”)中，學(xué)生獨立完成了兩分鐘的練習(xí)。之后，他們在Talk It步驟中解釋并比較了他們的解決方案。

我?guī)缀踉诿繌堊雷由隙甲⒁獾接猩?，問她是干什么用的。它們是上一課中遺留下來的，但是我們在第三步“著色它”中使用了它們。在這一步驟中，提問和交談導(dǎo)致了一個過程，在該過程中，學(xué)生組必須就一個答案達(dá)成共識，并使用杯子給代碼涂上他們對解決方案的信心，如果他們認(rèn)為自己可能是錯的，則顯示一個紅色杯子，黃色如果他們不確定，則為綠色;如果他們認(rèn)為自己有正確的解決方案，則為綠色。

我和老師感到很興奮，這個自我評估的步驟將使她能夠評估學(xué)生的理解力，并產(chǎn)生更大的目標(biāo)感和興奮感。這導(dǎo)致了我們的最后一步，即Check It，其中每個小組都舉起了自己選擇的白板，并就策略和解決方案進(jìn)行了全班討論。

學(xué)生復(fù)習(xí)彼此寫在小白板上的數(shù)學(xué)問題

學(xué)生們互相復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課上的功課。

當(dāng)我使用新策略觀察老師的下一堂課時，我很興奮。學(xué)生不僅在說話，而且還在辯論。他們在互相解釋自己的答案時問為什么和如何。他們正在合作選擇答案，并且在選擇顏色之后就坐在座位的邊緣，準(zhǔn)備好聽聽答案的答案。當(dāng)杯子大部分是黃色的時，老師能夠在Check It階段與學(xué)生見面，而不必再解釋整個問題并降低學(xué)生的參與度。拿出綠色杯并正確的學(xué)生成為專家，充滿信心地向全班解釋他們的解決方案。

從構(gòu)思到實踐

像這樣的迷你教練周期對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的效能都有深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，我們不僅創(chuàng)建了可以與其他老師共享的動態(tài)策略，而且老師實現(xiàn)了提高參與度和協(xié)作度的目標(biāo)。在我們的對話過程中，這位老師發(fā)現(xiàn)了她已經(jīng)必須開發(fā)的知識和觀點，以發(fā)展一個特別有效的教學(xué)框架。

幾周后，當(dāng)我走進(jìn)老師的教室，看到掛著勾畫“嘗試，交談，著色，檢查”框架的海報時，我意識到這已成為她在教室里進(jìn)行白板練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)方式。正如我所期望的向客戶透露房屋翻新一樣，看著這種轉(zhuǎn)變的進(jìn)行是一種強(qiáng)大而難忘的經(jīng)歷。