愛(ài)因斯坦(Albert Einstein)還是個(gè)孩子的時(shí)候，很少有人(如果有的話)可以預(yù)見他將對(duì)科學(xué)做出的杰出貢獻(xiàn)。他的語(yǔ)言發(fā)展被推遲了，使他的父母擔(dān)心要去看醫(yī)生。他的姐姐曾經(jīng)承認(rèn)愛(ài)因斯坦“在語(yǔ)言上有如此困難，以至于周圍的人都擔(dān)心他永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)。” 這個(gè)孩子如何從潛在的發(fā)育遲緩變成愛(ài)因斯坦?

愛(ài)因斯坦5歲那年從每個(gè)父母那里收到的兩份禮物象征著這個(gè)問(wèn)題的部分答案。當(dāng)愛(ài)因斯坦因病整日躺在床上時(shí)，他的父親給了他一個(gè)指南針。對(duì)于愛(ài)因斯坦來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)神秘的裝置，激發(fā)了他對(duì)科學(xué)的好奇心。不久之后，愛(ài)因斯坦的母親，一位才華橫溢的鋼琴家，給愛(ài)因斯坦拉了一把小提琴。這兩個(gè)禮物在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以獨(dú)特的方式挑戰(zhàn)了愛(ài)因斯坦的大腦。

兒童的大腦會(huì)突然爆發(fā)，稱為關(guān)鍵時(shí)期。第一次發(fā)生在2歲左右，第二次發(fā)生在青春期。在這些時(shí)期的開始，腦細(xì)胞(神經(jīng)元)之間的連接(突觸)數(shù)量增加了一倍。兩歲兒童的突觸數(shù)量是成年人的兩倍。因?yàn)榇竽X細(xì)胞之間的這些連接是學(xué)習(xí)的地方，所以突觸使大腦學(xué)習(xí)的速度比其他任何時(shí)候都要快兩倍。因此，兒童在這一階段的經(jīng)歷對(duì)他們的發(fā)展有持久的影響。

大腦發(fā)育的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期始于2歲左右，并于7歲左右結(jié)束。這為奠定兒童全面教育的基礎(chǔ)提供了絕佳的機(jī)會(huì)。最大限度地利用這一關(guān)鍵時(shí)期的四種方法包括：鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，關(guān)注廣度而不是深度，關(guān)注情緒智力以及不將幼兒的教育視為“真正”學(xué)習(xí)的先驅(qū)。

鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

幼兒需要享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是專注于表現(xiàn)。教育者和父母可以強(qiáng)調(diào)嘗試新活動(dòng)和學(xué)習(xí)新穎事物的樂(lè)趣。我們需要幫助孩子們理解錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)中受歡迎的正常部分。

這個(gè)時(shí)期也是樹立成長(zhǎng)心態(tài)的時(shí)機(jī)，即認(rèn)為人才和能力是通過(guò)努力而不是天生就固定下來(lái)的。教育工作者應(yīng)避免給兒童貼標(biāo)簽或?qū)ζ淠芰M(jìn)行普遍表述。甚至“你很聰明”之類的贊美也會(huì)適得其反。相反，應(yīng)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈，并為學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全的空間。如果我們對(duì)過(guò)程充滿熱情，而不是只著眼于結(jié)果，孩子們將學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

專注于廣度，而不是深度

在開發(fā)的這一階段中避免關(guān)注結(jié)果的一種方法是強(qiáng)調(diào)技能開發(fā)在深度上的廣度。讓孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，為在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展技能奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是時(shí)候讓孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，閱讀，運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)，藝術(shù)，科學(xué)和語(yǔ)言。

戴維·愛(ài)潑斯坦(David Epstein)在他的著作《范圍》中指出，經(jīng)驗(yàn)的廣度經(jīng)常被忽視和忽視。在人生中的某個(gè)時(shí)刻，專注于一項(xiàng)活動(dòng)中的卓越才是合適的。但是，在我們瞬息萬(wàn)變的世界中蓬勃發(fā)展的人們是那些首先學(xué)習(xí)如何從多個(gè)領(lǐng)域吸取靈感并進(jìn)行創(chuàng)造性和抽象思考的人們。換句話說(shuō)，我們的社會(huì)需要全面發(fā)展的個(gè)人。

對(duì)于2至7歲的兒童而言，全面發(fā)展尤其重要。他們的大腦發(fā)育隨時(shí)可以吸收各種技能。正如愛(ài)潑斯坦所說(shuō)，這個(gè)“采樣期”是不可或缺的。這是發(fā)展兒童范圍的窗口。他們以后有很多時(shí)間專門研究。

不要忽視情商

是的，我們希望孩子們閱讀良好并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，我們不應(yīng)該忽視情商。在大腦發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)擴(kuò)展至人際交往能力，例如善良，同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

丹尼爾·西格爾(Daniel Siegel)和蒂娜·佩恩·布賴森(Tina Payne Bryson)在他們的《全腦兒童》一書中闡述了發(fā)展兒童同理心的重要性。移情始于承認(rèn)自己的感受。因此，他們建議幫助該年齡段的孩子先標(biāo)記他們的情緒(“我感到難過(guò)”)，然后講述有關(guān)使他們有這種感覺(jué)的故事(“我感到難過(guò)，因?yàn)槲蚁胍苛?，而你說(shuō)不”) 。一旦孩子練習(xí)了標(biāo)注情感的標(biāo)簽，教育者就可以開始提出問(wèn)題，鼓勵(lì)他們考慮他人的感受。

鼓勵(lì)照顧他人的一種方法是將兒童納入成年人為他人所做的事情中。甚至允許幼兒幫助做家務(wù)，也會(huì)使他們變得更有幫助和體貼。

不要將幼兒教育僅僅當(dāng)作“真實(shí)”學(xué)習(xí)的先驅(qū)

在此關(guān)鍵階段，兒童的大腦可以獨(dú)特地吸收信息。如果將智力定義為學(xué)習(xí)能力，則2至7歲的兒童可能是地球上最聰明的人。

研究表明，在這個(gè)大腦發(fā)育的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期之后，幾乎無(wú)法學(xué)到一些技能。例如，研究表明，這個(gè)年齡段的兒童最適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)展的模式，使他們能夠掌握與母語(yǔ)相同水平的第二語(yǔ)言。但是，一旦兒童達(dá)到8歲，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力就會(huì)下降，并且第二語(yǔ)言的口語(yǔ)不會(huì)像母語(yǔ)那樣好。當(dāng)學(xué)習(xí)諸如完美音高之類的音樂(lè)能力時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)相同的年齡效應(yīng)。

值得一提的是，愛(ài)因斯坦的父母沒(méi)有讓他參加物理課，因?yàn)檫@使他獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。相反，愛(ài)因斯坦的父親將他納入了工程師的工作。他的母親簽了他小提琴課，因?yàn)樗Ｍ麩釔?ài)和欣賞音樂(lè)。兩項(xiàng)活動(dòng)都使他的年輕思想全面發(fā)展。人們很容易將幼兒教育視為“真實(shí)”教育的先驅(qū)。但這可能是最重要的年份。