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中小學生減負問題多年來一直是社會關注的焦點問題，也是基礎教育改革和發(fā)展面臨的重大問題。5月25日，記者采訪到全國政協(xié)委員、中國工程院院士、河南農業(yè)大學校長張改平，對于這個問題，他提出在為中小學生減負的同時，也要為大學生增壓，適當增加大學生學業(yè)負擔。

現(xiàn)狀：中小學生學習壓力大 大學生易產生消極觀念

2018年，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)《中小學生減負措施》，明確并強化政府、學校、校外培訓機構、家庭等各方責任。落實這些措施，關鍵在于高考指揮棒的導向性改革。

張改平認為，當前“一考定終身”的高考機制除了向中小學生層層傳導學業(yè)焦慮、層層加重學業(yè)負擔，也向大學生傳導了“一入大學萬事輕松”的消極觀念，使一些學生進入大學后，在嚴進寬出的機制下渾渾噩噩混日子、混文憑，甚至就像教育部高教司司長吳巖所說的“現(xiàn)在大學里，有些學生醉生夢死，這樣是不行的”。

“因此，在為中小學生減負的同時，也要為大學生增壓，適當增加大學生學業(yè)負擔。”張改平說，此前教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。

建議：教育部出臺激勵高校教師參與金課建設、堅決淘汰水課的指導性政策

基于當前出現(xiàn)的問題，張改平建議教育部加快深化高考改革的步伐，打破“一考定終身”的人才選拔傳統(tǒng)，才能做到切實減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔，促進中小學生健康成長，引導全社會樹立科學教育質量觀和人才培養(yǎng)觀。

同時，教育部可出臺激勵高校教師參與金課建設、堅決淘汰水課的指導性政策。“目前高校重科研輕教學的傾向尚未完全扭轉，廣大教師對本科教學和課程建設的重視程度依然不足。”張改平認為各高校雖然也在陸續(xù)出臺相關引導政策，但尺度寬窄不同、激勵效果不一。

盡管人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學的基礎地位十分重要，但是目前在許多高校中，其地位依然不夠鞏固。張改平建議高校自身進一步修訂完善教師評價考核制度，必須提高教師教育教學業(yè)績在校內績效分配、職稱(職務)評聘、崗位晉級考核中的比重，把本科教學質量作為各類分配、評聘、考核的主要依據(jù)，尤其是要在教師專業(yè)技術職務晉升中落實本科教學工作考評一票否決制。(記者 張楠)