研究人員在雙語家庭的語言發(fā)展評估和識別需要額外支持以提高語言技能的兒童方面取得了重大突破。

在一項涉及九所英國大學(xué)的為期三年的研究中，學(xué)者們采訪了近400個家庭，其中有兩歲的孩子學(xué)習(xí)英語，另外還有13種常用的其他語言。

他們第一次能夠證明那些學(xué)習(xí)英語和語音或語法密切語言(如荷蘭語或德語)的人比用普通話或希臘語學(xué)習(xí)更遠(yuǎn)的語言的人用其他語言知道更多的單詞。

該團(tuán)隊利用這些研究結(jié)果為衛(wèi)生專業(yè)人員創(chuàng)建和測試第一個工具包，以準(zhǔn)確評估雙語兒童的語言技能如何發(fā)展。

該研究由普利茅斯大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，由經(jīng)濟和社會研究委員會(ESRC)資助，作為合作的一部分，包括班戈，伯明翰，肯特，利物浦和牛津大學(xué)。考文垂，東安格利亞和埃塞克斯的學(xué)者也參與其中。

有數(shù)據(jù)表明，英國近20%的學(xué)齡兒童都是雙語，其結(jié)果可能對年輕人的個人和職業(yè)前景以及國家健康和教育系統(tǒng)產(chǎn)生重大影響。

最終研究發(fā)表在兒童發(fā)展研究學(xué)會專著。項目負(fù)責(zé)人Caroline Floccia博士是普利茅斯大學(xué)心理學(xué)副教授兼普利茅斯Babylab負(fù)責(zé)人，他說：“語言是孩子和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在雙語在全世界都是一種常態(tài)。在大多數(shù)情況下，與單語兒童相比，他們在每種語言中的發(fā)展都略有延遲，單語兒童可能對他們和(當(dāng)他們上學(xué)時)他們的同齡人產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。我們提出了第一個實際的解決方案。雙語兒童面臨的潛在問題，因為我們越早發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，就越有可能為兒童及其前景帶來積極的結(jié)果。“

目前，所有兩歲的孩子都需要進(jìn)行健康評估以監(jiān)測他們的發(fā)展，研究人員希望他們的英國雙語幼兒評估工具包(UKBTAT)可以成為該評估的標(biāo)準(zhǔn)組成部分。它也可以被廣泛的健康從業(yè)者使用，包括言語和語言治療師，社會工作者，教育心理學(xué)家和全科醫(yī)生。

UKBTAT包括一份熟悉的英語單詞列表，如果孩子認(rèn)可或可以說出這些單詞，父母會勾選這些單詞，以及其他語言中類似的熟悉單詞列表。

它還具有語言暴露問卷(LEQ)，健康從業(yè)者可以在父母的幫助下完成。LEQ評估孩子在英語環(huán)境中花費的時間與其他語言相比的比例。

這些答案通過工具包的統(tǒng)計模型進(jìn)行處理，以產(chǎn)生一個結(jié)果，根據(jù)英國的平均熟練程度顯示兒童的位置。這將允許從業(yè)者識別可能需要語言發(fā)展的額外支持的雙語幼兒，直到現(xiàn)在才可能。

牛津大學(xué)認(rèn)知科學(xué)教授，該項目的合作者Kim Plunkett教授說：“利用父母對自己孩子發(fā)育的了解已成為近年來發(fā)展心理學(xué)家評估工具包中的寶貴組成部分。研究將該方法擴展到雙語發(fā)展領(lǐng)域，并為家長和從業(yè)者提供了寶貴的評估工具(UKBTAT和LEQ)，這些工具易于使用且能夠識別雙語兩歲兒童的潛在語言延遲。該工作還為研究人員提供了雙語發(fā)展領(lǐng)域，對雙語思維的發(fā)展有重要的新見解。“

利物浦大學(xué)心理語言學(xué)MPI語言發(fā)展部主任，ESRC LuCiD中心聯(lián)合主任Caroline Rowland教授補充說：“這項工作不可能在更好的時間到來。教育部已經(jīng)剛剛公布了改善年輕人社會流動的國家計劃;他們戰(zhàn)略的核心是縮小社會中最弱勢和最弱勢兒童之間的語言差距。這項新的研究和相關(guān)資源將為從業(yè)者，家長和研究人員提供寶貴的資源，幫助他們開展重要工作，以改善英國幼兒的生活機會。“