解決學(xué)生的不同需求可以使教學(xué)閱讀成為一項艱巨的任務(wù)。希望學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有深刻的理解，并提供基于文本的答案。讓學(xué)生與課文互動的一種方法是通過仔細(xì)閱讀，可以成為跨年級的小說和非小說課本的強(qiáng)大課堂工具。

搭建舞臺

在年初，密讀的每個組成部分都是高度結(jié)構(gòu)化的，但是隨著一年的發(fā)展，學(xué)生的工作將更加獨(dú)立。仔細(xì)閱讀始于設(shè)定目的。我通過告訴全班學(xué)生來設(shè)定意圖：“我們將閱讀以找到主要思想。主要思想是幫助我們確定文章的內(nèi)容。” 例如，在學(xué)習(xí)特定動物如何適應(yīng)周圍環(huán)境時，我們用簡單的短語“動物如何適應(yīng)”來識別主要思想。在頁面頂部寫下目的可以幫助學(xué)生將注意力集中在實現(xiàn)清晰的目標(biāo)上。

確定目標(biāo)后，為文章的每個段落編號，以允許學(xué)生引用其來源并跟蹤其閱讀情況。作為預(yù)讀策略，學(xué)生可以根據(jù)上下文提示(例如標(biāo)題和圖片)來預(yù)測文本的含義。

發(fā)展技能

閱讀時，學(xué)生可以使用鉛筆標(biāo)記來注釋文本。最初，顏色編碼注釋為學(xué)生提供了視覺提示?？梢栽诮淌仪懊嬉钥梢暬姆绞斤@示用于顏色編碼的通用鍵，以便整個班級使用一致的標(biāo)記。

年初，我們一起閱讀了課文，首先是為了流利，或者，正如我告訴我的學(xué)生們那樣，“讓他們的嘴巴熟悉這些單詞”。然后，我們再次閱讀該文章，目的是找到諸如數(shù)字，日期和地點(diǎn)名稱之類的關(guān)鍵術(shù)語。我們一起用一個藍(lán)色框標(biāo)記了關(guān)鍵術(shù)語，并解釋了為什么要使用此標(biāo)記。

我針對每個關(guān)鍵術(shù)語的重要性設(shè)計了一個微型課程。當(dāng)我們遇到一個粗體字時，我們將討論粗體字是如何具有特定目的的。當(dāng)我們閱讀有關(guān)天氣的文章時，我們討論了標(biāo)題如何使用粗體字。此粗體字為我們提供了每個段落的主題的線索。

其他關(guān)鍵術(shù)語可能是按日期標(biāo)注的。當(dāng)我們閱讀有關(guān)第一位進(jìn)入太空的西班牙裔女性艾倫·奧喬亞(Ellen Ochoa)的文章時，我們使用文字中提供的日期使用便簽來排列她的生活。學(xué)生寫下日期和發(fā)生的事件。這有助于學(xué)生了解文本如何提供邏輯上的信息流。

一起閱讀該段落后，學(xué)生們將重新閱讀該段落，并在陌生的單詞旁放一個方框。我要求學(xué)生與全班同學(xué)分享未知單詞，并在我自己的課文上標(biāo)記它們。他們的反饋告訴我在下一堂課中我可以教什么詞匯。需要重讀的單詞通常內(nèi)容明確，對于學(xué)生理解至關(guān)重要。注意到我要復(fù)習(xí)的詞匯后，我們定義了文本的含義。

在獨(dú)立閱讀之后，我們再次閱讀該段落作為一堂課，暫停注釋。在閱讀過程中，我通過停頓和注意來模仿我的思維，“我以前從未聽過'滅絕'這個詞。我想知道這意味著什么。” 然后，我們在單詞旁打一個問號。隨著一年的進(jìn)展，可以合并一些步驟，并且學(xué)生可以在過程的早期開始注釋段落。只要有明確的期望，堅強(qiáng)的讀者就可以自己完成這項任務(wù)，也可以與需要支持的同行一起工作。帶注釋的文字鼓勵學(xué)生放慢腳步，與同伴進(jìn)行有意義的互動。當(dāng)學(xué)生們不急于尋找答案時，他們可以批判性地解釋為什么他們的答案在閱讀內(nèi)容中有意義。

鼓勵關(guān)鍵問題

最后，學(xué)生們回答我針對課文提出的問題。為了確保所有級別的讀者都可以參與，問題應(yīng)從簡單到不等，例如“文章的標(biāo)題是什么?” 到更復(fù)雜，例如“這篇文章的讀者是誰，為什么?” 我要求特定的學(xué)生做出回應(yīng)。為了加深理解，學(xué)生可以圍繞閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)性格特征時，要求學(xué)生展示主角的想法，話語或感受，同時將他們的回答作為證據(jù)。

在今年晚些時候，學(xué)生可以開始提出自己的問題，問問他們的同齡人。提醒學(xué)生答案需要文本中的證據(jù)支持。交易卡格式可讓學(xué)生參與提問。學(xué)生在索引卡上寫一個問題，然后將其交給桌上的伴侶。這項簡單的活動允許猶豫的學(xué)生大聲回答問題并參加。有時，我會在期末收集卡片，并在學(xué)生進(jìn)入下一期的教室時將其中一個問題用作“現(xiàn)在做”。