為您的孩子選擇合適的幼兒園可能是一個壓倒性的過程。為了幫助您對孩子的學(xué)業(yè)做出明智的決定，以下是許多父母提出的三個常見問題的研究內(nèi)容。

多元化學(xué)校的好處是什么?

從蘋果公司到施樂公司，近一半的《財富》 100強公司都主張，為了使企業(yè)在當(dāng)今的全球經(jīng)濟(jì)中取得成功，其員工必須包括訓(xùn)練有素的各種種族，宗教，文化和經(jīng)濟(jì)背景的員工。他們還說，至關(guān)重要的是，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有與不同群體分享想法和觀點的經(jīng)驗。

學(xué)?？梢员M早建立多元化的體驗。世紀(jì)基金會(Century Foundation)在2016年的一份報告中發(fā)現(xiàn)，就讀K-12各種學(xué)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)彼此背景的關(guān)鍵機會，從而增加了新思想和新挑戰(zhàn)的交流。根據(jù)該報告，這種熔爐動態(tài)提高了認(rèn)知技能(例如批判性思維和解決問題的能力)，并適用于所有學(xué)生，無論種族或社會經(jīng)濟(jì)背景如何。

研究表明，種族多樣化的學(xué)校為學(xué)生提供了更多相互學(xué)習(xí)的機會，從而提高了批判性思維和解決問題的能力。 韋爾斯，?？怂购涂茽柖嗤?科博，2016年

與種族同質(zhì)的學(xué)校相比，不同種族的學(xué)校在不同種族背景的學(xué)生之間的成就差距也較小。例如，對康涅狄格州哈特福德的種族多樣化，多地區(qū)磁鐵學(xué)校的一項研究(在Century Foundation報告中進(jìn)行了引用)發(fā)現(xiàn)，三年級的州閱讀測試減少了不同種族學(xué)生之間的成就差距。

要點：學(xué)校的多樣性很重要，這可以使孩子們在上學(xué)期間和課外取得成功。公司需要的畢業(yè)生不僅要精通學(xué)術(shù)，還要能夠在不同的團(tuán)隊中良好地工作。

幼兒園前我應(yīng)該讓孩子退縮嗎?

許多父母想知道是否應(yīng)該將孩子的入學(xué)時間推遲一年，這種策略被稱為“紅衫”。身穿紅衫的孩子比同班同學(xué)大，這可能會帶來一些學(xué)術(shù)優(yōu)勢。2013年發(fā)表在《教育評估與政策分析》上的一項分析發(fā)現(xiàn)，兒童一般在4歲半至5歲之間開始上幼兒園，但大約每20個孩子中有5歲半至6歲之間開始上幼兒園。

在這個問題上的研究結(jié)果參差不齊，結(jié)果不一致。

2006年還發(fā)表在《教育評估與政策分析》上的一項研究發(fā)現(xiàn)，與年輕學(xué)生相比，在普通幼兒園班級中，年齡較大的學(xué)生往往在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)更好，表現(xiàn)出更多的自信心以及表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)動機。年紀(jì)較大的學(xué)生也不太可能退學(xué)。此外，2015年，國家經(jīng)濟(jì)研究局(National Bureau of Economic Research)發(fā)現(xiàn)，將開學(xué)時間推遲一年可以帶來心理健康益處，例如減少兒童的注意力不集中和過度活躍。

但是，這些效果似乎是暫時的。根據(jù)AERA Open發(fā)表的2015年研究，紅衫軍的優(yōu)勢通常會在三年級時消失。

雖然紅衫軍可以帶來短期的學(xué)術(shù)收益，但是隨著年齡的增長，被退縮的學(xué)生更有可能出現(xiàn)學(xué)術(shù)和行為問題。 黃，2015

該研究還發(fā)現(xiàn)紅衫軍有幾個弊端：年齡較大的兒童更容易升入特殊教育課程，并且隨著他們升入更高的年級，他們的行為和藥物濫用問題的患病率也更高。他們也更有可能輟學(xué)，因為與年齡較小的學(xué)生相比，強制性出勤法令他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間較短。

要點：給孩子穿紅襯衫有優(yōu)點和缺點。在做出決定之前，請仔細(xì)權(quán)衡該決定對您的孩子的短期和長期影響。

班級大小很重要嗎?

在評估學(xué)校時，家長通常首先要看的是班級大小或在特定教室里教的學(xué)生人數(shù)。盡管較小的班級可能對學(xué)生有利，但研究表明并不能保證。

國家教育政策中心(National Education Policy Center)在2014年進(jìn)行的分析發(fā)現(xiàn)，小班教學(xué)通常會為學(xué)生帶來更高的考試成績(尤其是在較早的年級和來自弱勢背景的學(xué)生)，但前提是要對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)并相應(yīng)地調(diào)整他們的教學(xué)。

例如，在較小的班級，老師可以定制教學(xué)以滿足學(xué)生的特定需求，或者花更少的時間在課堂管理上，而將更多的時間花在吸引學(xué)生和改善學(xué)習(xí)機會的活動上。如果教師進(jìn)行此類調(diào)整，則較小的班級可能會產(chǎn)生積極的效果。

盡管有這些好處，但與其他改進(jìn)措施相比，較小的班級規(guī)?？赡懿痪哂谐杀拘б?。研究表明，大型班級中訓(xùn)練有素，得到良好支持的教師與小型班級中經(jīng)驗不足的教師一樣有效。在2015年題為“在教育中不起作用：分散注意力的政治”的報告中，約翰·哈蒂教授得出結(jié)論，減小班級規(guī)模只會帶來很小的學(xué)習(xí)凈改善，因為教師在從大班級轉(zhuǎn)到小班級時很少改變他們的教學(xué)風(fēng)格。