作為創(chuàng)客空間老師的工作是創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將我出色的三年級(jí)學(xué)生在其他班級(jí)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來，并幫助他們發(fā)展協(xié)作技能并釋放創(chuàng)造力。最近，我讓他們制作了硬紙板裝甲，這是一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在滿足學(xué)生更認(rèn)真地工作和學(xué)習(xí)傾聽他人想法的需求。

YouTube上有大量的紙板裝甲示例。我一次又一次地拒絕了這個(gè)想法，因?yàn)檫@些裝甲部隊(duì)總是以史詩般的戰(zhàn)斗而告終，而我也不希望在教室里進(jìn)行史詩般的戰(zhàn)斗。當(dāng)我意識(shí)到這樣一個(gè)項(xiàng)目可以支持多少高級(jí)團(tuán)隊(duì)工作時(shí)，我終于屈服了。通過進(jìn)行研究和計(jì)劃，我得以利用建造防彈衣所產(chǎn)生的參與度。最后，我避免了史詩般的戰(zhàn)斗。

我的課程是90分鐘，這個(gè)項(xiàng)目涵蓋了四節(jié)課。我們的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域是信息閱讀和寫作，度量和單位轉(zhuǎn)換，團(tuán)隊(duì)合作交流以及品格教育。

在makerspace，音樂和藝術(shù)等特殊課程中進(jìn)行小組協(xié)作可能非常棘手。我請(qǐng)課堂老師幫助我建立這個(gè)項(xiàng)目的工作組。我們還討論了我為小組中的孩子們制定的目標(biāo)。

設(shè)定目標(biāo)

我真的想幫助孩子們更好地進(jìn)行小組決策，而老師們建議我在流程中增加更多的決策，尤其是低風(fēng)險(xiǎn)的決策。在開始研究裝甲設(shè)計(jì)的第一天，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都必須決定團(tuán)隊(duì)的顏色，團(tuán)隊(duì)名稱和團(tuán)隊(duì)座右銘，然后將這些元素組合成團(tuán)隊(duì)旗幟。這些低風(fēng)險(xiǎn)的決策為學(xué)生提供了許多機(jī)會(huì)來練習(xí)決策和解決差異。

我最好的制作者課程始終是豐富的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)生們開始在圖書館與我們的圖書管理員一起研究古代盔甲的設(shè)計(jì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)通讀他們從與裝甲有關(guān)的龐大商品中選擇的書籍。團(tuán)體使用Google幻燈片來為其裝甲設(shè)計(jì)創(chuàng)建靈感的“外觀冊(cè)”。

每個(gè)小組都必須制作適合他們小組中某人的盔甲。對(duì)于某些團(tuán)體來說，這是一個(gè)艱難的決定，但是當(dāng)我澄清說沒人會(huì)把裝甲帶回家時(shí)，這變得容易了。最終的西裝很少能忍受，但是在項(xiàng)目開始之初，每個(gè)學(xué)生都希望擁有將要制成的任何東西。我試圖幫助他們對(duì)擁有技能感到興奮。一旦他們選擇了模型，就需要為特定的人設(shè)計(jì)盔甲的大量數(shù)學(xué)運(yùn)算。他們需要弄清楚他們要覆蓋多少面積。他們需要多少紙板?我沒有讓他們帶上自己的紙板，因?yàn)槲蚁Ｍ麄儽仨氂?jì)算他們的材料需求，而不僅僅是猜測。

在他們有計(jì)劃或圖案之前，我不會(huì)讓他們切任何紙板。我給每個(gè)小組一大塊牛皮紙，幾把尺子，一根米尺，一根繩子和一個(gè)卷尺。

一位作家的學(xué)生測試了一套盔甲。

當(dāng)我給他們紙板時(shí)，我給了他們細(xì)長的矩形-我將所有盒子都切成條狀，這樣孩子們就必須建造和設(shè)計(jì)一些東西。這是受到科學(xué)和設(shè)計(jì)教育家麗貝卡·黑爾(Rebecca Hare)的啟發(fā)的，他說：“如果給孩子一個(gè)盒子，他們會(huì)制造盒子形狀的東西。”

您需要連接多少個(gè)條才能制成胸件?油脂需要多長時(shí)間?如何保護(hù)肘部?問題和挑戰(zhàn)是真實(shí)的，切實(shí)的。我保持紙板和紗的材料簡單。在極少數(shù)情況下，我們使用膠帶，但我更喜歡在紙板上打孔，并使用紗線將碎片捆在一起。我們之所以沒有使用膠水，是因?yàn)榧喚€與原先用來將古代裝甲固定在一起的生皮皮帶距離更近。

如果您需要這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來理解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)讓學(xué)生按比例縮放他們創(chuàng)建的片段，先將其建模小，然后再放大。在設(shè)計(jì)圖案時(shí)，它們必須正確確定尺寸和角度。您也可以專注于單位轉(zhuǎn)換，讓它們以英寸為單位進(jìn)行測量，但以厘米為單位給它們提供材料。