雖然正在考慮通過立法來幫助公立學(xué)校應(yīng)對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)危機，但反對學(xué)校的人卻增加了條款，以減少或消除對像Learn4Life這樣的非教室憲章的資助。在危急時刻，決策者們應(yīng)該突出傳統(tǒng)的公立學(xué)校并使之適應(yīng)經(jīng)過實踐檢驗的靈活模式，而不是妨礙他們在危機時期教與學(xué)生互動的成功方法，因為傳統(tǒng)的公立學(xué)校要轉(zhuǎn)移學(xué)生進出現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會。

Learn4Life是一個非營利性特許學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，為在傳統(tǒng)高中中掙扎，輟學(xué)或遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的高風(fēng)險學(xué)生提供服務(wù)，他們將無法畢業(yè)。這些學(xué)校提供了個性化的學(xué)習(xí)模型，使他們可以輕松地適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

“一旦我們在第一周將手提電腦和熱點放到學(xué)生手中，我們就會恢復(fù)一對一的教學(xué)，以保持學(xué)生的積極性和積極性，” 國家學(xué)監(jiān)Caprice Young博士解釋說。“教育者需要將重點轉(zhuǎn)移到個性化的高強度學(xué)習(xí)上。他們需要用每周更少的小時(一對一或小組教學(xué))來代替一天一整天的大型視頻教學(xué)。”

Young指出，太多的青少年對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)感到無聊和掙扎。老師正在為可能在不同年級閱讀，注意力跨度，特殊需求或英語挑戰(zhàn)不同的孩子講授視頻。教育者必須確定在大流行期間將大大提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效率的策略。傳統(tǒng)的高中模式無法在線運行五門或六門課程，每節(jié)課有25至40名學(xué)生。

Learn4Life為49,000多名學(xué)生提供服務(wù)，幫助他們免費獲得文憑，職業(yè)培訓(xùn)和生活技能。大多數(shù)是少數(shù)族裔，在社會經(jīng)濟方面處于不利地位，并且已經(jīng)高中畢業(yè)(Learn4Life可以為22歲以下的學(xué)生提供服務(wù))。許多人是青少年父母，或有成人責(zé)任，例如需要工作或照顧家庭成員。

讓學(xué)生重返學(xué)校意味著將錢投入經(jīng)濟。挽救了成千上萬的輟學(xué)，而不是終身浪費公共資源，而是繼續(xù)提高生產(chǎn)力，為社會做出貢獻(xiàn)。這些畢業(yè)生有望打破貧困的世代相傳，因為他們中的許多人是他們家庭中第一個獲得高中文憑的人。

每個獲得文憑的輟學(xué)者投票的可能性高六倍。失業(yè)的可能性降低67%，被監(jiān)禁的可能性降低8倍。節(jié)省輟學(xué)人數(shù)意味著數(shù)十億美元的社會服務(wù)費用節(jié)省了，例如執(zhí)法和其他社會影響，此外還有高收入畢業(yè)生創(chuàng)造的數(shù)十億美元稅收