謙虛的問(wèn)題是必不可少的工具：幫助我們挖掘真理的鍬，或照亮周?chē)诎档氖蛛娡?。提?wèn)有助于我們學(xué)習(xí)，探索未知事物并適應(yīng)變化。

這使得它成為當(dāng)今最有價(jià)值的“應(yīng)用程序”，在這個(gè)世界上一切都在變化之中，很多事情還不得而知。但是，我們似乎并沒(méi)有像我們應(yīng)該的那樣重視提問(wèn)。在大多數(shù)情況下，在我們的工作場(chǎng)所和教室中，這都是我們所給予的答案-而這些問(wèn)題幾乎是不能容忍的。

要改變，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。在基于答案的教育體系中工作，以及在一種將提問(wèn)視為弱點(diǎn)的文化中，教師必須竭盡全力創(chuàng)造有利于探究的條件。以下是一些建議(基于對(duì)問(wèn)題友善的老師，學(xué)校，計(jì)劃和組織的投入)，它們是關(guān)于如何鼓勵(lì)在課堂上以及希望在課堂上提出更多質(zhì)疑的建議。

如何鼓勵(lì)提問(wèn)

1.確保安全

提出問(wèn)題可能是邁向空白的恐怖一步。這也是向世界(更令人震驚的是，向同學(xué)們)承認(rèn)一個(gè)人不知道答案的事實(shí)。因此，教師必須以某種方式通過(guò)創(chuàng)造一種使提問(wèn)成為優(yōu)勢(shì)的環(huán)境來(lái)“翻轉(zhuǎn)劇本”。受到歡迎和期望的地方。正確問(wèn)題研究所，這是一個(gè)在低收入學(xué)校教授查詢(xún)技巧的非營(yíng)利組織，它鼓勵(lì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)用于提出問(wèn)題的小組練習(xí)(不允許回答!)-具有明確的規(guī)則和準(zhǔn)則，以確保學(xué)生的問(wèn)題不會(huì)被評(píng)判或編輯，并且所有問(wèn)題都被寫(xiě)下并得到尊重。這種鍛煉類(lèi)型有很多變化。二年級(jí)老師朱莉·格里姆(Julie Grimm)使用“ 10 x 10”練習(xí)，鼓勵(lì)孩子在10分鐘的時(shí)間內(nèi)提出10個(gè)有關(guān)該主題的大問(wèn)題。但最重要的是，在教室里指定某種避風(fēng)港，所有學(xué)生都可以自由地鍛煉“質(zhì)疑肌”。

2.使其“酷”

這是困難的一個(gè)。在許多孩子中，知道或不關(guān)心是很酷的。但是，如果我們可以幫助學(xué)生理解提出問(wèn)題的人恰好是地球上最酷的人，那該怎么辦?正如我在有關(guān)查詢(xún)書(shū)的研究中發(fā)現(xiàn)的那樣，提問(wèn)者想到了我們現(xiàn)在喜歡的許多奇特的小工具。他們是在音樂(lè)，電影和藝術(shù)上開(kāi)辟新天地的人。他們是探險(xiǎn)家，特立獨(dú)行者，叛亂者，使世界變得更加有趣，他們自己也有一段時(shí)光。多么酷啊?

3.使其有趣

“僅問(wèn)題”練習(xí)的部分吸引力在于其中涉及一種游戲元素，例如：您能否將答案/陳述轉(zhuǎn)化為問(wèn)題?您可以打開(kāi)已關(guān)閉的問(wèn)題，然后關(guān)閉已打開(kāi)的問(wèn)題嗎?有無(wú)數(shù)種方法可以將“游戲”元素注入質(zhì)疑中，但這是從商業(yè)世界借來(lái)的一個(gè)例子：一些公司使用一種稱(chēng)為“ 5個(gè)為什么 ” 的做法，其中涉及提出一系列“為什么”問(wèn)題以試圖獲得答案。問(wèn)題的根源。孩子實(shí)際上是天生地問(wèn)“為什么”的問(wèn)題，那么為什么不讓他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)化的挑戰(zhàn)中使用先天的才能呢?或者，向他們展示如何使用“ 為什么/如果/如何/如何提問(wèn)序列是解決任何問(wèn)題的一種有趣方式。無(wú)論采用哪種方法，都可以讓孩子利用他們的想象力和與生俱來(lái)的提問(wèn)技巧，從而使探究成為更大挑戰(zhàn)中引人入勝的一部分。

4.獎(jiǎng)勵(lì)

顯然，我們必須贊美和慶祝所提出的問(wèn)題，不僅是針對(duì)性強(qiáng)的，穿透性強(qiáng)的問(wèn)題，而且還包括更廣泛，有時(shí)另類(lèi)的問(wèn)題(我發(fā)現(xiàn)看似“瘋狂的問(wèn)題”有時(shí)會(huì)帶來(lái)最大的突破) )。幫助學(xué)生創(chuàng)建從問(wèn)題到有意義結(jié)果的路徑。一個(gè)很好的問(wèn)題可能是正在進(jìn)行的項(xiàng)目，報(bào)告，某種原始創(chuàng)作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是要表明，如果一個(gè)人愿意花時(shí)間在一個(gè)問(wèn)題上-不僅是谷歌，而是努力解決這個(gè)問(wèn)題，與他人分享，并以此為基礎(chǔ)，那么這個(gè)問(wèn)題最終會(huì)帶來(lái)一些有益而有價(jià)值的事情。

5.讓它堅(jiān)持

如果長(zhǎng)期目標(biāo)是培養(yǎng)終身提問(wèn)者，那么挑戰(zhàn)就是養(yǎng)成養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣，這是人們思考方式的一部分。RQI的丹·羅斯斯坦(Dan Rothstein)說(shuō)，在問(wèn)題訓(xùn)練中包括一個(gè)元認(rèn)知階段非常重要，在該階段中，孩子們可以反思他們?nèi)绾问褂锰釂?wèn)并闡明他們從中學(xué)到的知識(shí)，這樣他們就可以為終身詢(xún)問(wèn)“鋪平一條新的神經(jīng)途徑”。 。至于與良好提問(wèn)相關(guān)的行為習(xí)慣，以下是一些：提問(wèn)者訓(xùn)練自己，用“ vuja de”眼睛觀察日常生活，以新穎的方式看到熟悉的事物;他們一直在尋找應(yīng)該質(zhì)疑的假設(shè)(包括他們自己的假設(shè));他們?cè)敢鈫?wèn)別人可能認(rèn)為是“天真”的問(wèn)題。