曾幾何時(shí)，不是很多年前，大多數(shù)老師站在班級(jí)前面，并與學(xué)生交談?，F(xiàn)在這種情況已經(jīng)不那么普遍了，今天的教室更多地以學(xué)生為中心，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些學(xué)習(xí)。在任何教室里這都是一個(gè)挑戰(zhàn)，但在幼兒園尤其如此。

幼稚園是新來的，盡管他們喜歡交談，但他們并不總是知道如何與老師或彼此討論所學(xué)的內(nèi)容。幼兒園老師必須與學(xué)生合作進(jìn)行計(jì)數(shù)，閱讀和寫作，但同樣重要的是，教他們?nèi)绾闻c他人交談和聽取他們所學(xué)的知識(shí)。

有許多眾所周知的指導(dǎo)學(xué)生討論的策略。通常，這些策略是針對(duì)年齡較大的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，當(dāng)我們想與幼兒園的學(xué)生一起使用時(shí)，需要對(duì)它們進(jìn)行一些調(diào)整。

談?wù)?/p>

在轉(zhuǎn)向與對(duì)話的策略可以是一個(gè)快速簡便的方法來獲得與你的課的材料接合的學(xué)生。盡管這是一個(gè)簡單的策略，不需要對(duì)幼兒園進(jìn)行大量修改，但對(duì)它的外觀和聲音進(jìn)行建模很重要，這樣學(xué)生才能真正從中受益。

首先，請(qǐng)確保我的所有學(xué)生都可以使用本課程的主題或朗讀的主題，并且最好對(duì)他們來說不是新手。一旦教完課程或閱讀了這本書，我就會(huì)提出一個(gè)帶有很多可能答案的問題。例如，我可能讀了一本關(guān)于善良的書，然后提出了一個(gè)有關(guān)孩子們?nèi)绾伪憩F(xiàn)善良的問題。

首先，我將模擬“談?wù)?rdquo;如何與另一位成年人(如果有)或我的一個(gè)學(xué)生一起工作。無需先與學(xué)生討論—您可以在進(jìn)行解釋的同時(shí)讓每個(gè)人都聽到指導(dǎo)。這樣，在每個(gè)人都嘗試一下之前讓兩個(gè)學(xué)生為該課程建模是很有幫助的。在這些示例之后進(jìn)行匯報(bào)很重要，以確保孩子們理解他們輪流講話并且應(yīng)該只談?wù)摦?dāng)前的話題。

在今年年初，我簡化了“談話”的主題，并縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間。然后，隨著一年的進(jìn)展，我提出了更復(fù)雜的問題和更長的時(shí)間范圍。

我發(fā)現(xiàn)這是讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)他們正在使用的材料的一種極好的方法，這是主動(dòng)聆聽的絕妙練習(xí)，這是學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要技能。

思想對(duì)分享

“ 對(duì)等共享”策略之所以受歡迎，是因?yàn)樗试S學(xué)生在不聽全班同學(xué)的情況下提出想法，這對(duì)于那些內(nèi)向的人和需要更多時(shí)間來思考的學(xué)生來說是理想的選擇。

我曾在較高的年級(jí)使用過Think-Pair-Share，但需要重新考慮以供我的幼兒園使用。在我的一位同事的幫助下，我找到了構(gòu)筑該策略的好方法。我給每對(duì)學(xué)生兩根冰棒，一根是剪貼畫，另一根是耳朵。聽到嘴巴的學(xué)生先講話，聽到耳朵的人聽。他們?cè)谥付ǖ臅r(shí)間后切換搖桿。嘴巴張開的人應(yīng)該分享他們聽到伴侶說的話。

與Turn and Talk一樣，Think-Pair-Share在引入時(shí)也需要與其他成年人或?qū)W生進(jìn)行一些建模。孩子必須明白，當(dāng)他們握住耳朵時(shí)，他們會(huì)積極傾聽伴侶的聲音。在開始時(shí)保持簡單的問題可以幫助學(xué)生更快地掌握該策略。

一對(duì)對(duì)分享是讓幼兒園的同學(xué)分享想法，真正傾聽同學(xué)想法的絕妙方法。我的學(xué)生需要做一些嘗試才能正確地采取這種策略，但是一旦他們這樣做，我就會(huì)聽到很多精彩的對(duì)話。

畫廊漫步

在高年級(jí)，畫廊漫步可以非常詳細(xì)，學(xué)生可以以許多不同的方式參與。對(duì)于幼兒園來說，畫廊步道很有意義，但必須保持相當(dāng)簡單。數(shù)學(xué)可能是一個(gè)很好的起點(diǎn)。

我喜歡讓小組合作解決問題，我給他們白板或海報(bào)紙來展示他們的工作。在較高的年級(jí)，學(xué)生可能會(huì)四處走走，看看其他小組如何解決該問題。與幼兒園老師一起，我發(fā)現(xiàn)最好一次在課堂上有一個(gè)小組來解釋他們的工作，并根據(jù)需要提供我的幫助。

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)站起來解釋他們所做的工作，這將使他們以后在更高層次的Gallery Walk中更獨(dú)立地進(jìn)行自我解釋。

向幼兒園的學(xué)生講授這些策略可能會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，但是給他們機(jī)會(huì)談?wù)撍麄兊南敕ǖ暮锰幨箷r(shí)間投資非常值得。聽孩子們成長時(shí)分享他們的想法，真是太神奇了。