環(huán)境教育可以幫助所有年齡段的人應(yīng)對涉及可持續(xù)性和環(huán)境的問題并采取行動。但設(shè)計環(huán)境教育項目的學(xué)校和其他組織——以及研究這些經(jīng)驗的研究人員——通常在定義和衡量環(huán)境素養(yǎng)的方式上有所不同，環(huán)境素養(yǎng)是一個廣義的術(shù)語，通常包括對環(huán)境概念的理解以及圍繞這些概念做出有效決策的技能問題。

斯坦福教育研究生院社會生態(tài)實驗室發(fā)布了一系列研究簡報，為環(huán)境素養(yǎng)提供一個通用框架，并引發(fā)該領(lǐng)域研究人員和從業(yè)者之間的 對話。

斯坦福大學(xué)的研究人員 Nicole Ardoin、Mele Wheaton 和 Archana Kannan 共同撰寫了這份簡報，其中確定了三個關(guān)鍵主題：

途徑： 構(gòu)成一個人獨特的終身學(xué)習(xí)軌跡的組成部分

進展： 通過不同階段或環(huán)境素養(yǎng)水平從一個組成部分移動到另一個組成部分

劑量： 環(huán)境教育體驗的維度(例如，課程長度或持續(xù)時間、重復(fù)或分層，以及強度級別或內(nèi)容)