在經(jīng)歷了重大的職業(yè)轉(zhuǎn)變之后，教學(xué)學(xué)士 (ECE) 學(xué)生布朗溫·沃克 (Bronwyn Walker) 正在享受在新西蘭高等教育學(xué)院 (NZTC) 學(xué)習(xí)的整個現(xiàn)場實踐部分探索有價值的教育教學(xué)法的機會。

“作為三個孩子的母親，我們一起玩樂中心的經(jīng)歷重新點燃了我對幼兒期的熱情。這導(dǎo)致我從平面設(shè)計轉(zhuǎn)向了我的目的，并導(dǎo)致了我的 NZTC 研究。”

Bronwyn 的家庭中心托兒所的靈感來自 Reggio Emilia 的方法，這與她的創(chuàng)作背景相一致。

“這種哲學(xué)培養(yǎng)了開放式的挑釁，鼓勵以日常方式進(jìn)行探索和探究的過程。

“我很珍惜在我的一門課程中與Te Whāriki一起對 Reggio Emilia 作為一種課程方法進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查的機會，這發(fā)展了我的理解，反過來又增強了我的熱情和實踐。”

Bronwyn 還能夠通過課程內(nèi)容建立她個人和專業(yè)的雙文化意識，她說現(xiàn)在這集中在她的教學(xué)理念和日常實踐中。

“當(dāng)我探索自己與毛利毛利人的親近感、對家庭和家庭有意義的價值觀的尊重以及與 te ao mārama 的聯(lián)系時，自然世界繼續(xù)啟發(fā)、豐富和指導(dǎo)我的生活和教學(xué)途徑。”

將她的學(xué)習(xí)付諸實踐現(xiàn)在激勵 Bronwyn 作為第三階段的學(xué)生追求一些令人興奮的新目標(biāo)。

“實踐經(jīng)驗讓我對課程內(nèi)容更加清晰和理解。借鑒日常實踐經(jīng)驗和教學(xué)實例為課程內(nèi)容和論壇討論提供信息——一種互惠互利的交織交流，我認(rèn)為這是 NZTC 學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢。

“我的家庭中心助理教師 (AT) 和 NZTC 講師對我進(jìn)行了豐富的指導(dǎo)和指導(dǎo)，這激發(fā)了我對未來領(lǐng)導(dǎo)機會的興趣。我也想支持學(xué)生自己擔(dān)任 AT 角色。”