德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校的圖書館系統(tǒng)擁有200多萬本書，最近它正在建立一個大多數(shù)學(xué)生和未來教師甚至可能都不知道的藏品。

由UTSA圖書館和教育與人類發(fā)展學(xué)院(COEHD)之間的研究合作伙伴關(guān)系組成了一個小型但不斷增長的增強現(xiàn)實圖書館，包括25個兒童圖書。它們的范圍從天文學(xué)到恐龍，甚至是嬰兒的紙板睡前故事。

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Ilna Colemere

該系列的目的有三個：允許教師在準備課程中試用AR書籍，研究教學(xué)環(huán)境中文本的有效性，并提供該國第一個增強現(xiàn)實圖書館。

COEHD的教學(xué)技術(shù)協(xié)調(diào)員Ilna Colemere正在領(lǐng)導(dǎo)這個項目。她說，在為教師開展可負擔(dān)得起的虛擬現(xiàn)實材料研究后，她對增強現(xiàn)實書籍產(chǎn)生了興趣。

“我尋找教育技術(shù)的趨勢和工具，我看到老師引用了AR書，但沒有深入了解它們的工作方式，”Colemere說。

設(shè)想這些標題的最佳方式是對古典經(jīng)典的數(shù)字化拍攝：彈出書籍。使用iPad或其他平板電腦上的應(yīng)用程序，讀者將鼠標懸停在書籍上以查看3D圖像并與之交互。例如，學(xué)生可以在化學(xué)書中的虛擬本生燈上加熱，或者在有關(guān)動物王國的故事中喂獅子。

Colemere和COEHD的教育圖書管理員Rachel Cannady今年春天開始收集AR書籍，并表示他們已經(jīng)購買了大部分AR兒童書籍，可以在美國購買。這些書現(xiàn)在是COEHD的“edtech圖書館”的一部分，未來教師可以在課堂培訓(xùn)中使用的工具，包括STEM工具包，答題器，Google Glass和Apple TV。

Colemere和Cannady展示了一本針對嬰兒的AR書。

對于每個可用的工具，教師必須與Colemere一起討論如何使用這些設(shè)備。“當我們課程的老師去實習(xí)時，他們就會成為變革推動者。這是他們應(yīng)該在大學(xué)測試技術(shù)的地方，“前英語老師Cannady說。

7月12日，Colemere將向COEHD現(xiàn)有的臨床教師介紹AR書籍 - 這些教師完成教師準備課程的課堂內(nèi)部分 - 他們可以借用UTSA John Peace Library的書籍，在今年秋天與學(xué)生一起使用。Colemere和Cannady希望分析教師對增強現(xiàn)實書籍的用途和有效性的反饋，以及德克薩斯A&M Kingsville的教師Mary Elizabeth Green博士，他已經(jīng)發(fā)表了一些關(guān)于增強現(xiàn)實書籍的現(xiàn)有研究。

“我認為老師會很興奮，他們會想出很多方法來使用這些書，”科爾米爾說。“這可能會促使出版商制作更多內(nèi)容驅(qū)動且不那么受娛樂驅(qū)動的書籍，以支持特定的標準。”

UTSA系列中的一些增強書籍也具有大聲朗讀的功能。Colemere說這對一些有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生很有用。“這讓書籍以不同的方式活躍起來，”她說。“人們認為這些是玩具，但如果以正確的方式使用，它們就會非常強大。”

這是他們應(yīng)該在大學(xué)測試技術(shù)的地方。

雷切爾·卡納迪

盡管他們有好奇心，Cannady和Colemere都對增強現(xiàn)實書籍有很多擔(dān)憂，并且不相信今天存在的東西會很快改善教育。除了完全缺乏可供選擇之外，書籍沒有閱讀水平，并且在其有用性方面也有很大差異。(例如，一本書有一個AR場景覆蓋了文本，因此無法從設(shè)備中讀取該書。)

他們從老師那里聽到的另一個問題是，AR會讓一些不會閱讀文本的學(xué)生分心，而是通過尋找AR被激活的頁面的設(shè)備來瀏覽這本書。而對于在美國以外創(chuàng)建的一些書籍，Colemere說在該國甚至沒有可用的應(yīng)用程序。

COEHD的圖書館員和研究人員希望擴展AR庫，但目前選擇仍然有限。AR書籍還沒有擴展到文學(xué)或更高年級的材料(你還沒有找到AR版本的“老鼠和男人”)，但也許教科書是下一個。Colemere表示，已經(jīng)存在具有AR功能的高中生物學(xué)電子書，并且通過Aurasma等允許用戶創(chuàng)建自己的增強現(xiàn)實模擬的應(yīng)用程序，她相信學(xué)生可能會在大型出版商之前創(chuàng)建更多的AR書籍。