它如何完成

選擇要分析的學(xué)生作業(yè)

選擇您的學(xué)生尚未掌握的工作，以便獲得有關(guān)如何最佳前進(jìn)的反饋。“我們上周剛開(kāi)始用它們制作條形圖，”Peacock說(shuō)。“看著工作的過(guò)程對(duì)我有所幫助，因?yàn)槲艺谟?jì)劃這一系列課程的其余部分。”

分析學(xué)生工作協(xié)議

1.分享任務(wù)(1分鐘)：向同事閱讀任務(wù)。“我們這樣做是因?yàn)槲覀兿Ｍ吹竭@項(xiàng)任務(wù)的措辭是否能讓學(xué)生理解它，”Peacock解釋道。“這就是我們不喜歡做太多解釋的原因。”

2.沉默觀察(4分鐘)：在閱讀完任務(wù)后，讓同伴靜靜地檢查學(xué)生的工作，并問(wèn)自己：

我該如何回應(yīng)這項(xiàng)任務(wù)?

學(xué)生們是如何回應(yīng)的?

我們?nèi)绾卧u(píng)估學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)?

什么是對(duì)此任務(wù)的高質(zhì)量響應(yīng)?(有用于評(píng)估學(xué)生對(duì)樣本的理解，Peacock建議。)

我對(duì)學(xué)生的工作有什么看法和疑惑?

“你也希望[你的同齡人]思考為什么學(xué)生會(huì)按照他們的方式做事，以及看看他們工作之間的細(xì)微差別，”Peacock建議道。

3.通知和奇跡(5分鐘)：您的同事討論他們的觀察，問(wèn)題以及他們對(duì)如何評(píng)估學(xué)生知識(shí)的注意事項(xiàng) - 沒(méi)有判斷或解釋。關(guān)鍵是要注意模式，例如“很多學(xué)生都包括一個(gè)標(biāo)題”或“我注意到有三組不同的數(shù)字，”Peacock說(shuō)。演講者在這段時(shí)間保持沉默，做筆記。

4.分析和判斷(5到10分鐘)：同行討論他們對(duì)任務(wù)和學(xué)生工作的評(píng)估，以及解決問(wèn)題的解決方案。演講者在此期間再次保持沉默，做筆記。“當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)看著你的工作時(shí)，我覺(jué)得這種深刻的脆弱性是沉默的，”一位ELA中學(xué)教師Carolina Riveros-Ruenes說(shuō)道。“它還使您能夠?qū)Ｗ⒂谌藗兯f(shuō)的內(nèi)容，因?yàn)槟诜e極傾聽(tīng)。”(請(qǐng)參閱專業(yè)發(fā)展中的漏洞的力量。)

為了指導(dǎo)討論，課程和教學(xué)主任Jeff Heyck-Williams建議回答以下問(wèn)題：

學(xué)生的工作告訴我學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考?

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在什么階段對(duì)內(nèi)容有所了解?

教這些學(xué)生的后續(xù)步驟是什么?他們需要什么樣的機(jī)會(huì)才能將他們的理解和思考從開(kāi)始變?yōu)楦呒?jí)?

是否有學(xué)生或一組學(xué)生只有基本或新手的理解?如果是這樣，需要重新教學(xué)或搭建什么?我們?cè)谀男┓矫婵梢源蚱浦С诌@些學(xué)生的概念或技能?

是否有一個(gè)學(xué)生或一群學(xué)生對(duì)他們的理解有所進(jìn)步?如果是這樣，需要為他們提供哪些擴(kuò)展?他們?nèi)绾文軌蚣由顚?duì)核心概念的思考和理解?

“我們從不說(shuō)，'這些學(xué)生得到了它。我們只會(huì)讓他們做任何事，'“孔雀強(qiáng)調(diào)說(shuō)。“我們從不說(shuō)，'這些學(xué)生落后了，但我們需要繼續(xù)前進(jìn)。' 它始終是，'我們?cè)鯓硬拍芡苿?dòng)學(xué)生，無(wú)論他們?cè)谀睦?'“

5.公開(kāi)討論和建議(5到10分鐘)：演示者可以加入討論并回答問(wèn)題。Peacock說(shuō)，很多討論都集中在識(shí)別和建立解決方案上。

學(xué)生需要的下一步是什么?

學(xué)生有什么困惑?

我們?cè)鯓硬拍苌钊胪诰蜻@項(xiàng)工作?

在分析學(xué)生的工作時(shí)，Peacock建議通過(guò)理解對(duì)其進(jìn)行排序：完成任務(wù)但沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生，錯(cuò)誤標(biāo)記某些內(nèi)容的學(xué)生，以及出錯(cuò)的學(xué)生。“我們能夠查看特定的學(xué)生群體，看看誰(shuí)的規(guī)模不準(zhǔn)確，誰(shuí)沒(méi)有非常有代表性的頭銜，以及我們需要做些什么。我們?cè)噲D將學(xué)生聚集在一起，這樣我們就可以做出差異化的小組教學(xué)，“孔雀說(shuō)。“其他時(shí)候，我會(huì)根據(jù)特定的學(xué)生獲得反饋。有兩個(gè)學(xué)生特別需要更多的腳手架和支持，以便他們做圖表。“

6.匯報(bào)(5分鐘)：每個(gè)人都可以對(duì)學(xué)生作業(yè)做出最后評(píng)論 - 反映出與教師，課堂或全校教室有關(guān)的外賣。