你有沒有把自己搞砸在一些工作人員會議上，你的一些同事是因為缺乏一個更好的短語而沒有注意?分級作業(yè)?有私人談話?發(fā)短信?

正如我們所熟知的那樣，孩子與成年人并不完全不同：如果他們沒有被正在發(fā)生的事情所吸引，他們會找到一些他們感興趣的東西。

在課程開始時讓所有學(xué)生專注，渴望和完成任務(wù)是充滿挑戰(zhàn)的。同樣有問題的是，一旦你把它們鎖定在課程中，就會看著它們分區(qū)。這沒什么不尋常的。畢竟，任何不得不經(jīng)歷長期日常工作的人 - 包括老師的演講 - 都必然會在某個

盡管如此，除非你設(shè)法捕捉并保持學(xué)生的注意力，無論是在課程開始時還是在課程中途，你試圖駕駛的學(xué)生學(xué)習(xí)的更多關(guān)于學(xué)生參與的信息：

從死亡時間到主動學(xué)習(xí)

我稱缺乏參與死亡時間。死時間會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且具有傳染性。它吸引那些在任務(wù)上的人開始疑惑，“如果不是其他人，我為什么要注意?”

我已經(jīng)開始覺得死時間是如此有害，以至于我會竭盡全力防止甚至爆發(fā)的暗示。如果你努力為所有學(xué)生提供最大程度的學(xué)習(xí)，那么讓孩子陷入死亡時間就像是對自己和他們的小背叛。

積極學(xué)習(xí)和積極傾聽 - 學(xué)生們彼此深思熟慮，或與老師深思熟慮 - 代表了死亡時間的反面。在他們的“ 激勵主動學(xué)習(xí)”一書中，Merrill Harmon和Melanie Toth展示了一個描述學(xué)生動機四個層次的階梯。

他們稱學(xué)生為4級，最低級別，工作避免者，3級是半心半意的工人。在頂部附近是負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最后，來到充分活躍的學(xué)習(xí)者。

作為一名教師和項目學(xué)習(xí)顧問，我一直密切關(guān)注這些學(xué)生參與水平。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)課程來自老師時，很難讓學(xué)生保持專注。但是當(dāng)他們作為項目學(xué)習(xí)團(tuán)隊參與時，同樣困難，特別是當(dāng)項目學(xué)習(xí)所要求的獨立性對他們來說是新的時候。

有時，團(tuán)隊中的個人似乎無法參與其中; 其他時候，這是整個集團(tuán)。多年來，我提出了一系列策略來消除死亡時間，讓學(xué)生走上積極學(xué)習(xí)的階梯。

建立你的阿森納

消除死亡時間始于創(chuàng)建一系列例程和活動。它們可以是適用于各種學(xué)科領(lǐng)域或教學(xué)風(fēng)格的通用活動，也可以是特定的面向內(nèi)容的活動，讓學(xué)生通過利用通常的聆聽和回憶之外的多種智能來學(xué)習(xí)。

有些是幫助孩子釋放被壓抑的能量的體育活動，而有些則是鼓勵反思的私人思考時間?；蛘咚麄兛梢酝ㄟ^良好管理的學(xué)生與學(xué)生之間的溝通來保證他們都在考慮工作。

開發(fā)這些活動最初需要時間，但是在課堂管理和整體學(xué)習(xí)方面的回報是值得的。通過建立一個可以借鑒的活動倉庫，我很少會實施其中一個讓孩子回到正軌。

同樣不足為奇的是，學(xué)生們了解這些策略并期待他們。我發(fā)現(xiàn)他們在課程開始時工作以平息孩子，或者他們需要一種充滿活力的方式來重新聚焦。

10交戰(zhàn)規(guī)則

1.用心靈熱身開始上課

經(jīng)典的熱身是要求學(xué)生找到板上寫的材料中的錯誤。(你可以在任何學(xué)科領(lǐng)域使用這個想法。)但是，不要讓他們默默地獨自工作，而是在一次與一個學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典的問答環(huán)節(jié)(當(dāng)許多人不經(jīng)意地坐著)時，請使用合作和競爭的結(jié)合，以消除可能成為死亡時間的東西。

方法如下：組織三名學(xué)生的團(tuán)隊，讓他們一起工作(安靜地)，并在他們認(rèn)為發(fā)現(xiàn)所有錯誤時舉手。在第一個團(tuán)隊發(fā)出信號后，給予更多時間，然后讓團(tuán)隊用他們的手指 - 一起計算三個 - 他們在工作中發(fā)現(xiàn)的錯誤數(shù)量。發(fā)現(xiàn)最多的團(tuán)隊描述了它的答案，直到另一個團(tuán)隊禮貌地或者完成之前不同意。

2.運用運動讓孩子們聚焦

要求所有學(xué)生站在他們的辦公桌后面，加入簡單精心設(shè)計的身體運動。因為大多數(shù)孩子覺得它很有活力并且很容易監(jiān)控全員參與，所以它可能成為讓孩子專注并殺死死亡時間的最佳方式之一。

以下是小學(xué)年級的教學(xué)方法：教授手工鼓掌模式以伴隨著吟唱的詩句或一組數(shù)學(xué)事實。添加腳踩踏或用伴侶拍手以創(chuàng)造多樣性。

對于中等年級，這是如何創(chuàng)建一個節(jié)奏：用手指對齊和手拍，你建模并回?fù)簟Ｒ?5-20秒的間隔改變節(jié)奏和模式，挑戰(zhàn)他們注意并加入。

這是如何，對于任何年級，包括高中：提供第七局延長，或交叉爬行。要做橫向爬行，站起來開始行進(jìn)到位，抬高膝蓋真的很高。抬起左膝蓋時，用右手伸展身體并觸摸左膝蓋。

然后對右膝蓋上的左手做同樣的事情。繼續(xù)這種模式一分鐘或更長時間。(你也可以通過讓孩子們在每組膝蓋觸摸之間用手拍打他們來改變它。)

3.在預(yù)期成功之前教導(dǎo)學(xué)生如何合作

在沒有事先培訓(xùn)的情況下進(jìn)行項目學(xué)習(xí)和其他基于團(tuán)隊的工作可能會導(dǎo)致大量的死亡時間。通過在項目開始之前教授協(xié)作技能，您可以將大部分內(nèi)容扼殺在萌芽狀態(tài)。您不需要使用與您的主題領(lǐng)域相關(guān)的活動來教授團(tuán)隊合作。

方法如下：一種方法是給學(xué)生團(tuán)隊一把剪刀，兩張紙，十個回形針和一個10英寸的膠帶，并要求他們在20分鐘內(nèi)建造最高的獨立式塔。

在活動之前，與學(xué)生一起創(chuàng)建一個團(tuán)隊合作專欄，評論所需規(guī)范和行為的描述。雖然有一半的隊伍正在建造塔樓，但另一半的學(xué)生站在一個圓形的“魚缸”周圍作為沉默的觀察者。

隨后匯報，并訓(xùn)練觀察者在批評之前做出積極的評論：“我喜歡他們[空白]，我想知道他們是否也可以[空白]。” 將觀察者與塔式建造者交換，看他們是否可以做得更好，然后再進(jìn)行匯報。

4.當(dāng)您想要安靜的時間和學(xué)生反思時使用Quickwrites

當(dāng)您的演講中的興趣減弱，或者您想在嘈雜的團(tuán)隊合作活動后解決學(xué)生問題時，請他們做快速寫作或短期日記寫作。