由于技術(shù)和學(xué)習(xí)理論的進(jìn)步，傳統(tǒng)的方法和工具正在發(fā)生變化，教育目前正處于十字路口。我們開始看到全國各地的一些學(xué)校率先將健全的教學(xué)法與有效的技術(shù)整合相結(jié)合。這些學(xué)校和教育工作者，無論他們是否意識(shí)到，不僅加強(qiáng)了教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，而且還為學(xué)習(xí)者提供了在當(dāng)今社會(huì)中取得成功的關(guān)鍵技能。這些技能包括批判性思維/解決問題，媒體素養(yǎng)，協(xié)作，創(chuàng)造力，技術(shù)熟練程度和全球意識(shí)。這種轉(zhuǎn)變的最終結(jié)果是參與度的提高以及學(xué)習(xí)者之間的相關(guān)性和意義感，所有這些都是提高成就的基礎(chǔ)。

即使我們看到更多的學(xué)校和教育工作者改變了他們用技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，但更多學(xué)校卻沒有。技術(shù)通常被視為一種不值得教育者時(shí)間的褶邊或工具。關(guān)于教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)的觀點(diǎn)各不相同，但似乎已經(jīng)出現(xiàn)了共同的主題，并且不接受技術(shù)的一些原因與圍繞恐懼的幾種誤解有關(guān)。

時(shí)間

時(shí)間借口似乎比任何其他不能推進(jìn)技術(shù)整合的理由更重要。由于擔(dān)心無法達(dá)到國家和州的標(biāo)準(zhǔn)以及任務(wù)規(guī)定，許多教育工作者都不會(huì)花時(shí)間將技術(shù)應(yīng)用到課程中，這樣做的意愿和學(xué)習(xí)如何做的愿望。當(dāng)前的改革努力對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測試進(jìn)行了猥褻，正在闡述這種情況。

這是非常不幸的，因?yàn)橛行У卣霞夹g(shù)并不像人們想象的那樣花費(fèi)太多時(shí)間。教育工作者可以花一點(diǎn)時(shí)間調(diào)查如何利用技術(shù)來吸引學(xué)習(xí)者。一旦他們這樣做，他們的恐懼就會(huì)消退，因?yàn)楹苊黠@，仍然可以滿足標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，同時(shí)使學(xué)習(xí)更具相關(guān)性，有意義和吸引學(xué)生。

成本

由于全國范圍內(nèi)的預(yù)算削減給地區(qū)和學(xué)校的財(cái)政資源帶來壓力，決策者們已經(jīng)開始擔(dān)心分配資金來購買和維護(hù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施。這是令人遺憾的，因?yàn)橛性S多創(chuàng)造性的方法可以削減成本以及可以與現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施一起使用的免費(fèi)資源。學(xué)校可以利用具有成本效益的計(jì)算機(jī)租賃購買計(jì)劃，研究實(shí)施自帶技術(shù)(BYOT)計(jì)劃，或推廣使用大量免費(fèi)的Web 2.0工具。畢竟，有遺囑的地方有辦法。成本有時(shí)可能令人望而卻步，但有辦法克服這一點(diǎn)并向前邁進(jìn)。

評(píng)定

許多教師和管理員都經(jīng)常擔(dān)心如何在技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估。由于依賴過渡性評(píng)估方法作為衡量學(xué)習(xí)的唯一有效手段，這種恐懼已經(jīng)確立。通過教師開發(fā)的規(guī)則，可以輕松評(píng)估涉及使用技術(shù)釋放創(chuàng)造力，促進(jìn)批判性思維，讓學(xué)生解決問題和加強(qiáng)溝通/協(xié)作的項(xiàng)目。還有許多軟件和基于Web的計(jì)算機(jī)程序與標(biāo)準(zhǔn)相一致，這些標(biāo)準(zhǔn)嵌入了評(píng)估，同時(shí)提供實(shí)時(shí)結(jié)果和反饋。

控制

為了使技術(shù)不僅有效地融合而且被接受，需要建立一種文化，教師和管理者不再害怕放棄對(duì)學(xué)生的一定程度的控制。放棄控制的問題似乎總是引起許多最好的老師的恐懼，因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)扎根于不惜一切代價(jià)維持它的結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們允許教師靈活地采用計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)來創(chuàng)新技術(shù)或允許學(xué)生使用社交媒體或他們自己的設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校和教室不會(huì)也不會(huì)失控。要真正創(chuàng)造一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)文化，我們也不能害怕失敗。當(dāng)我們放棄控制時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)一定程度的失敗 - 然而，失敗是我們學(xué)得最好并且變得更好。

缺乏培訓(xùn)

隨著技術(shù)的融合而變化。隨著變化的到來，必然需要提供高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展。許多教育工作者擔(dān)心技術(shù)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沒有或不會(huì)有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)水平來支持實(shí)施。請放心，可以提供培訓(xùn)，并且在大多數(shù)情況下，結(jié)果證明具有成本效益。學(xué)?？梢岳镁夹g(shù)的教師來促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。全年還有許多免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)。職業(yè)發(fā)展最有力的手段之一是通過社交媒體的使用，教育工作者可以通過社交媒體創(chuàng)建自己的個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)(PLN)，完全基于他們的獨(dú)特需求和激情。---

所有上述誤解在學(xué)校教育技術(shù)方面都會(huì)引起恐懼感，這在三年前就已成為我的現(xiàn)實(shí)。直到我花時(shí)間教育自己更好地領(lǐng)導(dǎo)我的學(xué)校進(jìn)入21世紀(jì)，我很快意識(shí)到我的恐懼完全建立在誤解之上。最終的結(jié)果是新米爾福德高中的轉(zhuǎn)型 - 這一轉(zhuǎn)變至今仍在繼續(xù)。不要讓基于誤解的恐懼阻止你創(chuàng)造一個(gè)更加以學(xué)生為中心的創(chuàng)新學(xué)習(xí)文化。請放心，其他一切都將落實(shí)到位。