根據(jù)UBC，伊利諾伊大學(xué)芝加哥分校和洛約拉大學(xué)的最新研究，青少年的社交和情感學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅可以立即改善心理健康，社交技能和學(xué)習(xí)成果，而且可以在幾年后繼續(xù)使兒童受益。

“社交情緒學(xué)習(xí)課程教授孩子在生活中成功和茁壯成長(zhǎng)所需的技能，”UBC人口與公共衛(wèi)生學(xué)院人類早期學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系助理教授Eva Oberle說(shuō)。“我們知道這些項(xiàng)目會(huì)產(chǎn)生直接的積極影響，因此本研究希望評(píng)估這些技能是否會(huì)隨著時(shí)間的推移而困擾學(xué)生，使社交情感學(xué)習(xí)計(jì)劃成為學(xué)校時(shí)間和財(cái)務(wù)資源的有效投資。”

社交情感學(xué)習(xí)教孩子們認(rèn)識(shí)和理解他們的情緒，感受同理心，做出決定，建立和維持關(guān)系。之前的研究表明，將這些課程納入課堂可以改善學(xué)習(xí)成果，減少學(xué)生的焦慮和行為問(wèn)題。一些學(xué)校將社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程(如MindUP和移情根源)納入課堂，而其他學(xué)校系統(tǒng)，包括新的BC課程，則更系統(tǒng)地接受它。

這項(xiàng)新研究分析了82個(gè)不同項(xiàng)目的結(jié)果，這些項(xiàng)目涉及美國(guó)，歐洲和英國(guó)從幼兒園到中學(xué)的97,000多名學(xué)生，其中的影響至少在課程結(jié)束后六個(gè)月進(jìn)行評(píng)估。研究人員發(fā)現(xiàn)，社交情緒學(xué)習(xí)在課堂上繼續(xù)產(chǎn)生積極影響，但也與長(zhǎng)期積極成果有??關(guān)。

參加課程的學(xué)生比大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生高11%。他們的高中畢業(yè)率高出6%。計(jì)劃參與者的藥物使用和行為問(wèn)題降低了6%，逮捕率降低了19%，精神疾病的診斷率降低了13.5%。

Oberle和她的同事們還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論種族，社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景或?qū)W校位置如何，所有兒童都能從課程中受益。

“在學(xué)校教授社交情感學(xué)習(xí)是支持個(gè)別兒童走向成功之路的一種方式，也是一種在以后的生活中促進(jìn)更好的公共衛(wèi)生結(jié)果的方式，”Oberle說(shuō)。“然而，這些技能需要隨著時(shí)間的推移而得到加強(qiáng)，我們希望看到學(xué)校將社會(huì)情感學(xué)習(xí)系統(tǒng)地融入課程，而不是將課程作為'一次性'。“

Oberle和她的同事說(shuō)，學(xué)校是實(shí)施這些干預(yù)措施的理想場(chǎng)所，因?yàn)樗鼈儙缀蹩梢愿采w所有兒童，包括那些處境不利的兒童。

“特別是在初中和青春期初期，年輕人從家庭轉(zhuǎn)移到同齡人和教師的影響，”奧伯勒說(shuō)。“孩子們每年在課堂上花費(fèi)923小時(shí);學(xué)校里發(fā)生的事情對(duì)孩子的發(fā)展非常有影響力。