當(dāng)我是小學(xué)班主任時(shí)，我總是歡迎可以擔(dān)負(fù)雙重職責(zé)的活動(dòng)，即將兩個(gè)學(xué)科的目標(biāo)無縫結(jié)合在一起。這些活動(dòng)簡(jiǎn)化了我的工作(對(duì)忙碌的老師而言非常重要)，并且他們充分利用了寶貴的課堂時(shí)間。

在當(dāng)前對(duì)掃盲和數(shù)學(xué)的高度重視下，將這兩個(gè)主題結(jié)合起來非常有意義。

運(yùn)用掃盲活動(dòng)教授數(shù)學(xué)技能的三種方法

1.利用故事來發(fā)展數(shù)字線技能： 甚至對(duì)成年后的數(shù)學(xué)成就最大的貢獻(xiàn)者之一就是對(duì)數(shù)字線的牢牢掌握。雖然我們可能會(huì)認(rèn)為數(shù)字線只是關(guān)于計(jì)數(shù)，但它也與序列和空間關(guān)系有關(guān)。頭腦數(shù)字線堅(jiān)定的學(xué)生更有能力操縱數(shù)字，并且對(duì)何時(shí)以正確的方向解決數(shù)學(xué)問題有更好的認(rèn)識(shí)。

順序建立在我們的書本經(jīng)驗(yàn)中，部分原因是語言本身必然是順序的。但是，除了簡(jiǎn)單的讀書和讓孩子讀書的行為外，教師還可以有目的地使用有規(guī)律的故事來增強(qiáng)數(shù)字線技能。

例如，讓我們看一下大衛(wèi)·韋斯納(David Weisner)星期二寫的大部分沒話說的圖畫書，其中青蛙從看上去荒蕪的沼澤中飛過睡蓮，然后繼續(xù)穿越一個(gè)居民區(qū)(甚至停下來觀看一個(gè)睡在老婦人的電視機(jī)前)。

戴維·韋斯納(David Weisner)的“星期二”一書中的一頁

David Wiesner的星期二插圖，©Houghton Mifflin Harcourt

大衛(wèi)·威斯納(David Weisner)的“星期二”一書中的圖片，如此處所示，可用于探索數(shù)學(xué)概念。

只需稍加提問，老師就可以將周二的閱讀轉(zhuǎn)換為使用數(shù)字行語言的排序活動(dòng)(之前，之后，前進(jìn)，后退，下一個(gè)，然后)。

或者，老師可以使用動(dòng)手的“故事訓(xùn)練”排序方法，例如我在我的早期讀者M(jìn)olly和Joe Want to Know中包括的方法(其中包括故事卡，以圖畫的形式講述故事的主要事件， -整理卡片順序，例如將火車上的火車鏈接起來，以顯示文本。故事火車還可以使用數(shù)字線的語言，同時(shí)提供沿一條線操縱空間關(guān)系的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)數(shù)字行語言：在星期二，老師可以提出強(qiáng)調(diào)順序的問題。例如：

您認(rèn)為青蛙飛走之前發(fā)生了什么?

老婦醒來后，您覺得怎么樣?

當(dāng)青蛙向前穿過晾衣繩時(shí)發(fā)生了什么有趣的事情?您為什么認(rèn)為他們當(dāng)時(shí)并沒有退縮?

加強(qiáng)空間關(guān)系感：故事火車的排序必定會(huì)創(chuàng)建空間關(guān)系，使孩子們可以從字面上看出故事或詩歌的事件之間的距離。火車結(jié)束后，還可以要求孩子們對(duì)事件進(jìn)行計(jì)數(shù)，指向他們計(jì)數(shù)的每張卡片。

2.使用故事來促進(jìn)人們對(duì)數(shù)字或分?jǐn)?shù)守恒的認(rèn)識(shí)： 對(duì)于一個(gè)成年人來說，很明顯，桌上的三個(gè)蘋果被轉(zhuǎn)移到沙發(fā)上仍然是三個(gè)蘋果。對(duì)于需要學(xué)習(xí)數(shù)字守恒的孩子卻不是這樣。(如果孩子確定必須重新計(jì)算蘋果的數(shù)量，我們知道她還沒有表現(xiàn)出這種數(shù)學(xué)上的理解。)

許多圖畫書可以輕松地用于促進(jìn)對(duì)數(shù)字守恒的認(rèn)識(shí)。隨著城鎮(zhèn)元素的發(fā)展和轉(zhuǎn)移，Anno的《 Counting Book》會(huì)移動(dòng)物體?；蛘?，您可以使用“字母室”之類的標(biāo)題(教字母的附加好處)在對(duì)象移動(dòng)時(shí)對(duì)其進(jìn)行跟蹤和計(jì)數(shù)。只需說些類似的話：“我看到蘋果動(dòng)了?，F(xiàn)在有幾個(gè)蘋果?還有三個(gè)嗎?他們?cè)谀?我們來數(shù)數(shù)。”

對(duì)于一眼就知道仍然還有三個(gè)蘋果的孩子，您可以將其變成零碎的對(duì)話。“哦，看，三分之一的蘋果在左邊。另外三分之二藏在哪里?” 這樣的對(duì)話不一定會(huì)很簡(jiǎn)單-即使對(duì)于成年人來說，分?jǐn)?shù)也很困難-但這是一個(gè)機(jī)會(huì)來講語言和一起做數(shù)學(xué)。

3.使用自己制作的書來鞏固計(jì)數(shù)技能： 很難相信計(jì)數(shù)是一項(xiàng)技能，甚至可以預(yù)測(cè)成年后的數(shù)學(xué)成績(jī)，但這是事實(shí)：早期計(jì)數(shù)的人通常具有終身的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)。

將識(shí)字和數(shù)學(xué)相結(jié)合的一種有趣方法是制作與您當(dāng)前課本相關(guān)的書本。例如，我創(chuàng)建了一個(gè)免費(fèi)的可下載顏色計(jì)數(shù)書，并與我的書名《 A Is for Azure：顏色中的字母》配對(duì)。(它還通過包含星期幾來提供排序。)

這樣的書(孩子們可以為他們著色，寫信并最終大聲朗讀給朋友和家人)也可以包括重要的計(jì)數(shù)術(shù)語，例如整個(gè)和完全與加法技巧相關(guān)的術(shù)語。

如果您的教室很忙，我鼓勵(lì)您利用交叉教學(xué)法，該方法可以同時(shí)教授讀寫和數(shù)學(xué)技能。您將減少工作量，您的孩子可以享受豐富多彩的雙重職責(zé)活動(dòng)。