學校過度擁擠成為社區(qū)設計和建設未來高中的動力。社區(qū)的所有部門都為該設施提供了意見和建議，旨在容納新技術和教學技術。

超過一千人填補了華盛頓米爾克里克最近開設的亨利杰克遜高中的體育館。經(jīng)過三年多的規(guī)劃和建設，埃弗雷特學區(qū)(包括Mill Creek)三十年來的第一所新中學即將投入使用。機器產(chǎn)生的煙霧為學生用激光在空中追蹤的大紅絲帶創(chuàng)造了一個模糊的背景。使用一把超大剪刀，校長羅琳·安德森象征性地削減了光弓，人群歡呼起來。

1994年11月的那一刻是為數(shù)百名教師，學生，家長，行政人員，社區(qū)領袖，承包商和建筑師實現(xiàn)夢想，他們共同設計和建造杰克遜高中。

該項目開始時，學區(qū)發(fā)現(xiàn)自己面臨著太多的孩子，沒有足夠的教室或教師，以及他們的學校面臨被快速變化的技術所超越的危險。他們決定建立一個新的設施，并設定高尚的目標 - “最先進的”，“致力于終身學習”，“二十一世紀的學校” - 但缺乏具體細節(jié)。

當我的公司The Dykeman Architects被選中設計這座建筑時，感覺就像是走進一個房間的時候，每個人都安靜下來，轉身看著你，你唯一能做的就是脫口而出“什么?!” 整個社區(qū)都希望我們幫助他們完成夢想成真的過程。

獲得“程序化”

第一項業(yè)務是組織一個教育規(guī)范委員會來設置項目的參數(shù) - 建筑師稱之為“編程”。由于這是該區(qū)幾十年來最重要的舉措，他們全力以赴，組成了120多人的工作組，包括行政人員，教師，學生，家長和其他社區(qū)代表。作為項目經(jīng)理，我認為這是競爭優(yōu)先事項的潛在噩夢，但我的擔憂被證明是毫無根據(jù)的，因為委員會成員組成了較小的團隊，專注于不同學科，社區(qū)使用，維護和其他設計問題的需求。

委員會的大多數(shù)成員都是教師和行政人員，他們因改變開放而精心挑選。他們幫助思考如何將創(chuàng)新教育實踐轉化為實體，并推動我們創(chuàng)造各種學習空間，從大型會議室到大型會議，再到更小，更私密的小組工作空間。他們特別感興趣的是推廣基于項目的跨學科課程，通過考慮個人需求和興趣，更好地為學生做好準備。

社區(qū)成員幫助確定了學校如何在下班后使用該學校，從而使設計能夠確保公眾可以訪問圖書館和禮堂等區(qū)域，而不會通過學校的其他部分創(chuàng)建交通。學生們對那些有助于為未來職業(yè)生涯做好準備的技術特別感興趣。

隨著程序的到來，設計工作開始了。結合使用計算機輔助設計和繪圖軟件以及手工技術(建筑師不能放棄餐巾紙的草圖)，我們經(jīng)歷了幾個版本的建筑計劃。關于教室之間的空間關系如何促進綜合教學方法以及確保未來更新建筑物的靈活性，進行了大量討論。最終結果是一個三英寸的活頁夾，充滿了概念和設計細節(jié) - 我們共同夢想的藍圖。