保持學(xué)生參與的技巧和策略

4學(xué)生參與提示(來自學(xué)生)：從一位學(xué)生那里了解人際關(guān)系，幽默，選擇和展示工作的方式，并觀看他的三分鐘視頻，重點介紹學(xué)生的工作和個性化學(xué)習(xí)。(Edutopia，2016)

點燃學(xué)生參與：學(xué)習(xí)路線圖：探索關(guān)鍵策略，如真實，引入有意義的發(fā)布活動單元，讓學(xué)生知道預(yù)期的結(jié)果。(Edutopia，2015)

最重要的8分鐘：在課程的第一個和最后八分鐘找到讓學(xué)生參與的提示。(Edutopia，2015)

讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的黃金法則：調(diào)查學(xué)生參與實踐，例如使活動有意義，培養(yǎng)效率，提供自主支持，擁抱協(xié)作學(xué)習(xí)，建立積極的師生關(guān)系，以及促進掌握方向。(Edutopia，2015年更新)

新研究：讓孩子們獲得7倍的效果：了解為什么確保學(xué)生關(guān)心材料，以及他們知道你對他們的關(guān)心程度對于有效參與至關(guān)重要。(Edutopia，2014)

貝爾林格練習(xí)：發(fā)現(xiàn)簡短，專注的練習(xí)的想法，以幫助學(xué)生充分利用課堂時間。(Edutopia，2013)

在我們的學(xué)生參與頁面上查找有關(guān)此主題的更多Edutopia內(nèi)容，并參與Edutopia社區(qū)與其他人協(xié)作并分享提示，策略和資源。

通過項目參與

4增加學(xué)生參與的實踐：追求以興趣和項目為導(dǎo)向的策略，以獲得和保持學(xué)生的注意力。(Edutopia，2016)

強大的課堂教訓(xùn)：一切都從鉤子開始：通過捕捉學(xué)生的興趣和吸引他們來介紹項目。(Edutopia，2015)

通過奇跡架獲得學(xué)生創(chuàng)造力：為數(shù)學(xué)學(xué)生提供操作和藝術(shù)用品，將創(chuàng)造力空間的興奮，參與和元素帶入課堂。(Edutopia，2015年更新)

6打破更好，更深入學(xué)習(xí)成果的規(guī)則：加強學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從許多方面尋求知識，使用與生活相關(guān)的工具，并接受失敗的教訓(xùn)。(Edutopia，2014)

6參與年終項目：發(fā)現(xiàn)六個項目，讓學(xué)生在學(xué)校的最后幾周參與其中。(Edutopia，2012)

在我們的基于項目的學(xué)習(xí)頁面上查找關(guān)于此主題的更多Edutopia內(nèi)容。

通過技術(shù)參與

使用新技術(shù)重新發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式：通過數(shù)字技術(shù)，使用觸摸，移動，聲音和視覺來重新發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。(Edutopia，2015)

技術(shù)裝備課堂中的課堂管理：找到成功整合技術(shù)以提高學(xué)生參與度的技巧。(Edutopia，2014)

紙板箱工具：發(fā)現(xiàn)三種數(shù)字學(xué)習(xí)工具，為年輕人提供免費的想象力。(Edutopia，2014)

Backchannel：在混合移動課堂中為每個學(xué)生提供一個聲音：使用反向通道作為保持學(xué)生參與的策略。(Edutopia，2014)

4幫助學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)自己聲音的技術(shù)：幫助學(xué)生通過技術(shù)在課堂上發(fā)現(xiàn)自己的聲音。(Edutopia，2014)

在我們的技術(shù)集成頁面上找到關(guān)于此主題的更多Edutopia內(nèi)容。

通過社交和情感學(xué)習(xí)進行參與

建立具有出勤問題的社區(qū)：考慮提出出勤問題，以擴展學(xué)生的思維，積極學(xué)習(xí)作為課堂社區(qū)的一部分。(Edutopia，2016)

激勵課程：基于參與的管理模式：邀請您的學(xué)生參與一個行為模型，幫助他們提升自己的參與度和態(tài)度 - 就像電子游戲一樣。(Edutopia，2015)

創(chuàng)建一個歡迎和智力挑戰(zhàn)的課堂：查看這些重要的策略，以創(chuàng)建一個包容性的學(xué)習(xí)空間，同時挑戰(zhàn)學(xué)生的嚴謹思考和項目。(Edutopia，2015年更新)

8基于游戲的策略讓青少年參與學(xué)習(xí)：鼓勵青少年有目的地玩耍。(Edutopia，2014)

教學(xué)移情：將課程計劃轉(zhuǎn)化為生活技能：使用合作學(xué)習(xí)的拼圖方法建立同理心并增加參與度，因為學(xué)生互相依賴，分享更大的圖景。(Edutopia，2014)

參與式教學(xué)：為您的課程“立即行動”活動：探索在小學(xué)，初中和高中課程中實施SEL的簡單技巧。(Edutopia，2013)

在我們的社交和情緒學(xué)習(xí)頁面上找到關(guān)于此主題的更多Edutopia內(nèi)容。

來自有效學(xué)校的例子

Edutopia的旗艦系列突出了K-12學(xué)校和地區(qū)的教學(xué)法，策略和實踐，這些都改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面，深入探討教育工作者如何吸引學(xué)生的真實案例。

個性化學(xué)習(xí)：通過項目實現(xiàn)學(xué)生的聲音和選擇

調(diào)整田納西州納什維爾納什維爾大學(xué)高中的這六個技巧，將個性化的學(xué)習(xí)項目帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的參與度。

社區(qū)合作伙伴：讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)

了解俄勒岡州胡德河胡德河中學(xué)的教育工作者如何聘請當?shù)貙＜?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得生動。

學(xué)生主導(dǎo)的會議：增強學(xué)生的聲音

了解馬薩諸塞州伍斯特市大學(xué)公園校區(qū)學(xué)校的學(xué)生如何通過學(xué)生主導(dǎo)的會議發(fā)展他們的力量和潛力。

制造者教育：接觸所有學(xué)習(xí)者

了解弗吉尼亞州Albemarle縣公立學(xué)校的制造者教育，以及它如何促進學(xué)生自主，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生能夠接受自己的學(xué)習(xí)。

早上會議：為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個安全的空間

在新罕布什爾州Keene觀看Symonds小學(xué)的老師，了解他們?nèi)绾卫迷玳g會議培養(yǎng)寶貴的社交情感技能，營造尊重和信任的文化，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準備。