我正在監(jiān)督一位在馬薩諸塞州阿默斯特大學(xué)參加我們課程的老師，該課程專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的自我知識(shí)，自我實(shí)力，信任和課堂社區(qū)。我們創(chuàng)建了一本包含50多個(gè)課堂教學(xué)的手冊(cè)。她在阿巴拉契亞北部一個(gè)經(jīng)濟(jì)蕭條的地區(qū)的一所高中教書(shū)。

她讓我感到沮喪。“我已經(jīng)使用過(guò)你們開(kāi)發(fā)的幾十個(gè)練習(xí)，而且他們對(duì)此并不感興趣。沒(méi)有社區(qū)意識(shí)，信任水平也不存在。我需要幫助。”

學(xué)生取得所有權(quán)

所以我參觀了這堂課。它位于一所舊學(xué)校未完工的地下室 - 水泥地板和墻壁，整個(gè)房間的天花板到地板的桿子。它更像是審訊室而不是教室。在這種情況下，我們的“人文主義練習(xí)”是一個(gè)糟糕的笑話(huà)。

我建議她放棄練習(xí)，與班級(jí)一起工作，徹底改變自然環(huán)境。我知道她會(huì)得到一位致力于改造這所學(xué)校的校長(zhǎng)的支持。我們制定的計(jì)劃是將當(dāng)?shù)厣倘说牡靥簹堄辔锲礈惼饋?lái)，從油漆店尋求油漆捐贈(zèng)，并提出學(xué)生設(shè)計(jì)或捐贈(zèng)的墻面裝飾。

他們花了六個(gè)星期做其他事情。當(dāng)我回到我的座位上穿過(guò)溫暖，鋪有地毯的地板時(shí)，我經(jīng)歷了一個(gè)有彩繪墻壁和柱子的仙境，還有一個(gè)照片，繪畫(huà)和紋理壁掛的畫(huà)廊。老師告訴我，這樣做的過(guò)程中有與我們錯(cuò)位的練習(xí)不同，創(chuàng)造了信任，社區(qū)和自我力量。她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力。他們很高興能夠在這個(gè)他們創(chuàng)造的地方。

這個(gè)故事至少有兩個(gè)教訓(xùn)。

課堂的物理結(jié)構(gòu)是影響學(xué)生士氣和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵變量。

學(xué)生參與創(chuàng)造環(huán)境的過(guò)程可以增強(qiáng)他們的能力，發(fā)展社區(qū)并增加動(dòng)力。

托管人最喜歡的安排

這是一個(gè)相關(guān)的故事。我在U Mass的一位導(dǎo)師在課堂環(huán)境中獲得了博士學(xué)位。然后，他接受了一份臨時(shí)工作，作為學(xué)校的監(jiān)護(hù)人，以更好地了解學(xué)校的物理環(huán)境。他的主要結(jié)論之一是，教室的安排通常比滿(mǎn)足學(xué)生的需要更能滿(mǎn)足監(jiān)護(hù)人員的需求。作為一名高中教師和大學(xué)教授，我的這一點(diǎn)得到了加強(qiáng)。我總是將椅子安排成半圓形，第二天總是回來(lái)找到排成一排的椅子。

課堂安排的短期課程

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，不同類(lèi)型的教學(xué)需要不同的座位安排。教室應(yīng)該引人入勝，這也是讓學(xué)生感覺(jué)良好的環(huán)境。不幸的是，多年來(lái)我一直走進(jìn)教室，在傳統(tǒng)智慧似乎被忽視的教室之后。所以這是一個(gè)簡(jiǎn)短的課程。

如果您有座位，前排的學(xué)生不能看到班上的任何學(xué)生。后面的人大多只看到他們同學(xué)的頭。如果這是您建立訂單的安排，而您的主要教學(xué)方法不是互動(dòng)的，那將是有效的。鑒于我作為一名教師的目標(biāo)，我甚至不會(huì)考慮在一所學(xué)校的工作，這些學(xué)校的桌子上排成一排。

如果你有一個(gè)裝滿(mǎn)桌子的房間，這對(duì)于小組工作來(lái)說(shuō)非常好，但是當(dāng)你想把學(xué)生聚集在一起用于其他目的時(shí)，你需要將桌子移到背面和側(cè)面。我在大學(xué)教室里有小桌子，因?yàn)槟蔷褪俏医o的。我把桌子安排成一個(gè)半圓形，每個(gè)桌子上有3-4個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生背對(duì)桌子進(jìn)行大多數(shù)活動(dòng)。半圓鼓勵(lì)互動(dòng)，讓所有學(xué)生互相見(jiàn)面。如果您高度重視學(xué)生之間的關(guān)系，建立社區(qū)和創(chuàng)建開(kāi)放環(huán)境，這一點(diǎn)非常重要。

當(dāng)我做一個(gè)包括重要的學(xué)生分享，建立社區(qū)和增加信任的研討會(huì)時(shí)，我找到了一個(gè)帶椅子的空間，最好是帶有書(shū)寫(xiě)表面的筆記。如果那是不可能的，我們移動(dòng)桌子并使用房間的中心作為椅子。帶有或不帶書(shū)寫(xiě)表面的可移動(dòng)椅子為任何類(lèi)型的教學(xué)提供了最大的靈活性。

窗戶(hù)最小，室外光線(xiàn)最小的教室增加了學(xué)生的抑郁情緒。在另一個(gè)極端，沒(méi)有足夠房間暗房者的窗戶(hù)使視覺(jué)媒體難以使用。

學(xué)生們大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)，這些教室?guī)缀鯊奈锤械綔嘏蜏剀?。這樣做的房間將提高學(xué)生的士氣，讓學(xué)生更快樂(lè)地在那里。這需要在墻壁上比屠夫紙更多!它為學(xué)生提供了幫助創(chuàng)建支持積極互動(dòng)的邀請(qǐng)環(huán)境的機(jī)會(huì)。它賦予學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的能力。

我也知道很多高中教師沒(méi)有一間教室。所以他們最好的辦法是每次進(jìn)入下一個(gè)教室時(shí)重新安排座位。有兩三個(gè)學(xué)生志愿者這樣做有幫助。在使房間更具吸引力的過(guò)程中，也可以讓其他使用房間的老師合作。

更多想法，更多資源

我剛剛涉及一個(gè)復(fù)雜主題的表面，并計(jì)劃在今年夏天晚些時(shí)候在學(xué)校和教室的設(shè)計(jì)上做一個(gè)博客。但與此同時(shí)，這里有一些很好的資源可以讓這個(gè)想法更進(jìn)一步：

其中最好的是The Third Teacher，這是Abrams Books的合作作品。

行為顧問(wèn)網(wǎng)站的“ 課堂設(shè)計(jì)”頁(yè)面是一個(gè)豐富的資源，用于指導(dǎo)安排課堂的選項(xiàng)。

課堂服務(wù)臺(tái)安排，雖然不那么容易遵循，也充滿(mǎn)了豐富的想法。

對(duì)于北卡羅來(lái)納大學(xué)教育學(xué)院更為一般的指導(dǎo)，Kristi Smith的12條規(guī)則是您需要思考的快速，有用的指南。

Scott Doorley和Scott Witthoft的創(chuàng)作空間：如何為創(chuàng)意協(xié)作搭建舞臺(tái)更為普遍，但教育工作者可以找到許多有助于最大化參與者合作和創(chuàng)造力的物理環(huán)境的創(chuàng)意。

幸福和動(dòng)機(jī)

我認(rèn)為有一些通用的指導(dǎo)方針適用于所有方法：

課堂物理環(huán)境影響士氣和學(xué)生學(xué)習(xí)。

在人際互動(dòng)和教學(xué)方法方面，環(huán)境應(yīng)與您的目標(biāo)相匹配。

座位安排是一個(gè)主要變量。

讓學(xué)生參與創(chuàng)建物理環(huán)境可以改善環(huán)境，增加課堂社區(qū)的感覺(jué)，讓學(xué)生有一種賦權(quán)感。

我會(huì)再多想一想你。如果你是一名教師，你會(huì)把生活中的大部分時(shí)間都花在一個(gè)溫暖的家里，而不是一個(gè)寒冷的，沒(méi)有人情味的辦公樓或倉(cāng)庫(kù)。因此，考慮增加自己的幸福感和動(dòng)力，同時(shí)為學(xué)生提高這些品質(zhì)。