作為?？藢W(xué)院人類發(fā)展家庭科學(xué)系的實(shí)踐教授，讓人們參與學(xué)習(xí)過程對(duì)科琳·卡梅倫來說是自然而然的事情。

Cameron 的課程為有抱負(fù)的兒童生活專家提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，展示了教師和學(xué)生之間合作的重要性。

通過卓越教學(xué)中心 (CTLE) 的全納教育合作伙伴關(guān)系(于 2020 年秋季學(xué)期啟動(dòng))，這些合作正在共同為所有學(xué)生創(chuàng)造具有文化響應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)就學(xué)生和教師如何看待教學(xué)和學(xué)習(xí)展開對(duì)話。

該計(jì)劃為教師提供了每學(xué)期與一名未參加課程的學(xué)生一起工作的機(jī)會(huì)。教師和學(xué)生分享他們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的獨(dú)特觀點(diǎn)。在學(xué)生顧問的幫助下，教師可以在一門特定課程的背景下反思他們的教學(xué)目標(biāo)和策略。

“我的背景是以患者和家庭為中心的醫(yī)療保健和兒童發(fā)展。作為一名認(rèn)證的兒童生活專家，我將理論和實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到不同的環(huán)境中。當(dāng)我聽說全納教育合作伙伴關(guān)系時(shí)，我立即被這樣一種想法所吸引，即我每天與我一起工作并在這里服務(wù)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)在課堂上進(jìn)行合作，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，”說卡梅倫。

來自紐約羅切斯特的高級(jí)生物學(xué)專業(yè)的雷切爾·希爾 (Rachel Hill) 也通過自己的經(jīng)歷來到了這個(gè)項(xiàng)目。“與教員合作以幫助他們使課堂更具包容性的想法引起了我的注意。我上過的課程結(jié)構(gòu)不友好，我想幫忙!”

Hill 和 Cameron 在 HFS 255：人際交往能力方面進(jìn)行了合作，該項(xiàng)目幫助學(xué)生獲得與接受服務(wù)的人合作的技能。希爾同時(shí)輔修市場營銷和心理學(xué)，她發(fā)現(xiàn)在她的研究領(lǐng)域之外思考教學(xué)和學(xué)習(xí)很有趣。

“與卡梅倫教授合作很愉快。她真的聽了我的話，尊重我關(guān)于如何與她的學(xué)生建立聯(lián)系并幫助他們更好地參與課程材料的想法和想法。我學(xué)會(huì)了如何觀察并與某人一起解決更大的問題，同時(shí)做出有影響力的改變。我可以在將來在團(tuán)隊(duì)中工作并且需要提出有用的策略來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)利用這種經(jīng)驗(yàn)，”希爾談到這次經(jīng)歷時(shí)說，這將使她畢業(yè)后受益。

對(duì)于 Cameron 來說，與 Hill 合作代表了一種真正的伙伴關(guān)系，提供了一個(gè)非評(píng)判性的空間來思考重組她的課程的一部分并幫助她更好地完成自己的工作。

“這真的是關(guān)于學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)業(yè)成就。高等教育中存在權(quán)力動(dòng)態(tài)。在我的領(lǐng)域，與兒童和殘疾人一起工作，我們說“沒有我們就沒有我們”。讓學(xué)生參與對(duì)話并使他們能夠提高學(xué)業(yè)成績、成功和人際交往能力的機(jī)會(huì)非常有效，”卡梅倫補(bǔ)充道。

就她而言，希爾說：“我學(xué)到了很多關(guān)于保持透明以及如何建立信任的知識(shí)。我不認(rèn)為與教授一起工作會(huì)如此自然和輕松，但我一直覺得與卡梅倫教授是平等的。”