過(guò)去兩年是教育的非凡時(shí)期。學(xué)習(xí)世界必須快速適應(yīng)——就像學(xué)生們突然發(fā)現(xiàn)自己在家工作，同時(shí)努力應(yīng)對(duì)新技術(shù)一樣。

這證明了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的奉獻(xiàn)精神，這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代已經(jīng)完全度過(guò)。

然而，一個(gè)勇敢的新世界等待著應(yīng)屆畢業(yè)生。他們將進(jìn)入包括更加多元文化的環(huán)境、先進(jìn)的新技術(shù)以及大流行的持續(xù)影響的工作場(chǎng)所。

這就是為什么阿聯(lián)酋的學(xué)校盡其所能為孩子們的未來(lái)做好準(zhǔn)備的原因。

例如，迪拜學(xué)校 (ASD) 專(zhuān)注于確保學(xué)生培養(yǎng)識(shí)別和應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)所需的技能和性格。

學(xué)校甚至為學(xué)生準(zhǔn)備尚不存在的職業(yè)，需要使用尚未開(kāi)發(fā)的技術(shù)。“為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們的學(xué)生在靈活的環(huán)境中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，”ASD 招生和發(fā)展總監(jiān) Craig Tredenick 解釋道。“這種體驗(yàn)旨在培養(yǎng)協(xié)作和創(chuàng)新，讓他們成為以解決方案為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者，能夠?qū)⒅R(shí)和內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。”

在選擇可能的職業(yè)道路時(shí)，精通技術(shù)不再只是一個(gè)不錯(cuò)的選擇——它是必不可少的。

這需要讓學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備，這就是為什么創(chuàng)新這個(gè)詞現(xiàn)在在教育中如此占主導(dǎo)地位，但對(duì)于不同的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這意味著微妙的不同，

對(duì)于 Liwa Education 的高層管理人員來(lái)說(shuō)，教育創(chuàng)新意味著定期、全新地審視他們?nèi)绾斡?jì)劃、交付、評(píng)估和支持其基于技能的課程。

“本質(zhì)上，這意味著不斷審查課堂教學(xué)的質(zhì)量和影響，以確保我們所有學(xué)生的不同需求和愿望不斷得到滿(mǎn)足，”Liwa 教育總監(jiān) Kevin Corrigan 說(shuō)。“不斷鼓勵(lì)在教學(xué)法、如何評(píng)估學(xué)生、使用數(shù)字資源等方面的新想法，以保持我們的教育提供最新、包容、國(guó)際和令人興奮的學(xué)生。”

與此同時(shí)，連通性主題主導(dǎo)了 Dove Green 私立學(xué)校的方法，校長(zhǎng) Patrick Affley 說(shuō)。“我們需要考慮如何與我們依賴(lài)、合作和學(xué)習(xí)的人保持聯(lián)系——以及我們?nèi)绾我杂幸饬x的方式使用各種技能和技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

“再加上對(duì)強(qiáng)大的應(yīng)變能力、溝通技巧、協(xié)作、創(chuàng)造力和批判性思維的需求，今天的學(xué)生意識(shí)到未來(lái)的職業(yè)道路絕非一成不變。連接、學(xué)習(xí)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)——比如采用成長(zhǎng)型思維方式——是無(wú)窮無(wú)盡的。”

隨著年輕人準(zhǔn)備好過(guò)渡到工作世界，需要考慮的不僅僅是培養(yǎng)下一代技術(shù)技能。創(chuàng)意科學(xué)學(xué)院 (ASCS) 校長(zhǎng) Sara Hollis – Nad Al Sheba 認(rèn)為，情感和心理方面不容忽視。她說(shuō)，對(duì)學(xué)生福祉的敏銳意識(shí)意味著她學(xué)校的社會(huì)和情感供應(yīng)得到了加強(qiáng)。“在 ASCS，我們努力建立牢固的聯(lián)系、專(zhuān)注于學(xué)習(xí)并樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)——將每一次互動(dòng)都視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

“我們優(yōu)先創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足每個(gè)人的幸福需求，鼓勵(lì)他們從容地承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新、邀請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)和探索個(gè)人興趣。

“此外，始終如一地定義成功的樣子，傳達(dá)對(duì)教職員工和學(xué)生的高期望以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中賦予學(xué)生權(quán)力都提高了標(biāo)準(zhǔn)。”

同樣，迪拜全球國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng) Antony Koshy 認(rèn)為，教育創(chuàng)新仍然必須朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

“我認(rèn)為所有有影響力的教育創(chuàng)新的重點(diǎn)都應(yīng)該放在全民優(yōu)質(zhì)教育的可及性和公平性上，”他說(shuō)。“它可能包括為兒童創(chuàng)造有目的、愉快和引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提供更好的分析和信息，指導(dǎo)學(xué)生在所有發(fā)展領(lǐng)域取得進(jìn)步。

“雖然創(chuàng)新只是一個(gè)簡(jiǎn)單的解決方案，但如果它有助于解決我們的教育工作者在他們自己的圈子中面臨的任何挑戰(zhàn)，那是值得稱(chēng)贊的，我不想限制它。教育與生命一樣廣泛而漫長(zhǎng)，因此創(chuàng)新是無(wú)限的。”