你的教學(xué)基礎(chǔ)是什么?當(dāng)我接手一個(gè)關(guān)于教育基礎(chǔ)的大學(xué)課程時(shí)，我問自己這個(gè)令人生畏的問題。課程大綱要求我講述我們當(dāng)前學(xué)校系統(tǒng)的歷史，關(guān)于改革的爭論，標(biāo)準(zhǔn)和測試，教師準(zhǔn)備等等。

我還想向我的學(xué)生們強(qiáng)調(diào)使我在教學(xué)中取得成功的基本要素。為此，我需要一份清單。

我是一個(gè)強(qiáng)迫性的李斯特。從最喜歡的作家的運(yùn)行記錄到冰箱門上學(xué)校批準(zhǔn)的午餐菜單，列表填滿了我生活的每個(gè)角落。列表有很多東西：存儲(chǔ)設(shè)備，生成的想法記錄，動(dòng)態(tài)顯示知識(shí)。

列表是起始位置和最終產(chǎn)品，通常是涉及復(fù)雜問題時(shí)的第一項(xiàng)任務(wù)，通常是開發(fā)完成和實(shí)施開始時(shí)的最后一項(xiàng)任務(wù)。我認(rèn)為列表是底層和屋頂。

為了列出我的教學(xué)基礎(chǔ)，我首先回顧了我小學(xué)課堂的核心方面。我補(bǔ)充了我在教授高等教育時(shí)學(xué)到的東西。我注意到我三個(gè)兒子的老師和同事們所欽佩的東西。我研究過。我問了一位正在教授課程另一部分的同事制作自己的名單，我們見過咖啡來討論。

一些項(xiàng)目，如社會(huì)正義和家庭參與，從名單上掉了下來，落在了一個(gè)信仰和理想的檔案中。其他人，如成長心態(tài)和錯(cuò)誤文化，結(jié)合在一起。當(dāng)我完成后，我的名單中包含了12個(gè)點(diǎn) - 我認(rèn)為這十分元素對于我的教學(xué)成功是必要的。

我的教學(xué)基礎(chǔ)

內(nèi)容知識(shí)：了解材料。如果它是新的，我會(huì)在我教學(xué)之前學(xué)習(xí)很多東西。

意向性和準(zhǔn)備：我的同事帶來了“意向性”。我?guī)砹?ldquo;準(zhǔn)備”。知道你希望每節(jié)課教授的核心內(nèi)容，并準(zhǔn)備好教導(dǎo)它。

差異化教學(xué)： 卡羅爾·湯姆林森(Carol Tomlinson)正確使用差異化的課程和評估來針對不同的學(xué)習(xí)方式。

靈活性：在您教授時(shí)正式和非正式地進(jìn)行評估，并在您的計(jì)劃無效時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

課堂管理：仔細(xì)設(shè)計(jì)您的課堂系統(tǒng) - 組織，日常，低潮和流動(dòng)，讓您的課程保持高效，避免混亂，并為意外做好準(zhǔn)備。

成長心態(tài)和錯(cuò)誤文化：我喜歡Carol Dweck的TED講座，教導(dǎo)學(xué)生他們可以學(xué)習(xí)，以及Peter Johnston關(guān)于動(dòng)態(tài)理論的工作以及我們?nèi)绾蜗驅(qū)W生發(fā)出信息，即學(xué)習(xí)涉及冒險(xiǎn)和犯錯(cuò)誤。

高期望：我一直在努力的是如何傳達(dá) - 通過單詞選擇，語氣，手勢和面部表情 - 我對學(xué)生的高度期望......以及當(dāng)他們?nèi)匀徊粚W(xué)習(xí)時(shí)如何應(yīng)對。

一個(gè)相互尊重和安全的社區(qū)：如果學(xué)生感到不安全，他們就無法學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為中心，由學(xué)生創(chuàng)建的環(huán)境：創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生在規(guī)劃，創(chuàng)建和評估方面具有代理性的空間。它不僅僅是學(xué)生工作中的墻壁。

現(xiàn)實(shí)生活：我曾經(jīng)把這稱為“現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。”但我的教育學(xué)生告訴我，在教室里，簡單地說，生活。教師是真實(shí)的人，學(xué)生是真實(shí)的人，內(nèi)容和對話來自學(xué)校以外的世界。

專業(yè)發(fā)展和建設(shè)性的教師合作：始終從會(huì)議，媒體，研究，以及最重要的同事學(xué)習(xí)。

歡樂：我最欣賞和慶祝的所有教室和老師都喜歡歡樂。

自第一輪以來，該名單一直在不斷發(fā)展，每學(xué)期都會(huì)根據(jù)新的條款或安排進(jìn)行一些改變。我的學(xué)生總是接受它。當(dāng)他們閱讀，研究，討論和觀察幼兒園，雖然12年級的教室戴著他們的老師候選帽子，他們尋找每個(gè)基本的證據(jù)。

但這份名單對我來說仍然是必不可少的。它讓我想起教學(xué)的復(fù)雜性，同時(shí)也是一種切入復(fù)雜性的工具。它指導(dǎo)我作為教師的老師的準(zhǔn)備，因?yàn)槲业娜蝿?wù)是在與我的班級一起探索它們時(shí)展示基礎(chǔ)知識(shí)。

當(dāng)我與兒子的老師見面，與其他父母交談，并與我的丈夫討論我們的孩子和他們的發(fā)展時(shí)，我甚至在腦海中列出了這份名單。我的清單代表了我對孩子學(xué)習(xí)和成長時(shí)應(yīng)得的東西的核心信念。