關(guān)于數(shù)字公民身份存在兩種常見的誤解，即妨礙教師在課堂上對(duì)其產(chǎn)生影響。首先，數(shù)字公民身份可以在一節(jié)課或全校集會(huì)中講授。第二個(gè)問題是，孩子不應(yīng)該做什么，而不是他們應(yīng)該做什么。現(xiàn)在是時(shí)候設(shè)置記錄了。

我們聯(lián)系了少數(shù)教育工作者，詢問他們圍繞數(shù)字公民身份的對(duì)話如何變化，以及他們希望與他人分享哪些見解。隨著回應(yīng)的出現(xiàn)，一個(gè)主題開始出現(xiàn)：在“數(shù)字公民身份”一詞中強(qiáng)調(diào)“公民身份”。

“”數(shù)字公民身份這一術(shù)語(yǔ)來(lái)自于我們是數(shù)字世界的“公民”，因此，我們?cè)跀?shù)字領(lǐng)域擁有權(quán)利，特權(quán)和職責(zé)，“”LeeAnn Lindsey說(shuō)道。ISTE標(biāo)準(zhǔn)核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。“”在積極的教學(xué)中，數(shù)字公民身份向?qū)W生介紹通過(guò)技術(shù)為他們提供的大量機(jī)會(huì)，并幫助他們有效地在數(shù)字世界中進(jìn)行導(dǎo)航，從而實(shí)現(xiàn)健康的互動(dòng)，積極的數(shù)字存在和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“

數(shù)字公民身份中缺少的是電力技術(shù)必須擴(kuò)大學(xué)生的聲音，并使他們能夠使用數(shù)字工具在他們的社區(qū)中發(fā)揮作用，無(wú)論是在物理世界還是在線。此外，教育工作者必須在整個(gè)課程中編織數(shù)字公民身份，以便它成為學(xué)生建立數(shù)字時(shí)代技能的基礎(chǔ)。