由學(xué)生和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)行動(dòng)定義的解決方案

支持學(xué)生定義解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)行動(dòng)所需的問(wèn)題和解決方案，確保學(xué)校安全，并幫助旁觀者鼓起勇氣成為“上司”。一個(gè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的反欺凌組裝是鼓勵(lì)大家參與的有效途徑。

集體聲音

整個(gè)學(xué)校社區(qū)聯(lián)合起來(lái)說(shuō)不在我們學(xué)校。這可以采取多種形式 - 按鈕，橫幅，標(biāo)語(yǔ)，T恤，承諾，集會(huì)和全?；顒?dòng) - 但它需要從真實(shí)的討論和努力發(fā)展，為所有背景的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和溫馨的環(huán)境和性別認(rèn)同。我們已經(jīng)創(chuàng)建了一個(gè)快速入門(mén)下載，以幫助您在學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)工作。

許多活動(dòng)已經(jīng)在學(xué)校成功實(shí)施，可以在Not In Our School網(wǎng)站上的課程指南視頻中查看。還提供來(lái)自管理員，教師和學(xué)生的一系列推薦書(shū)。

緊迫性是什么?

在青少年和年輕人犯下的三起可怕的仇恨罪行中，一名21歲男子于2015年在南卡羅來(lái)納州查爾斯頓的圣經(jīng)研究小組中殺死了9名非洲裔美國(guó)人。2002年，高中學(xué)生在加利福尼亞州紐瓦克遇害了一名變性拉丁青年， 2008年在紐約Patchogue殺害了一名拉丁裔男子。多達(dá)20人參與或站立并觀看了15歲的輪奸在2009年加利福尼亞州里士滿高中回家舞蹈之外的女孩。每天，新聞媒體都報(bào)道因?yàn)楸徽J(rèn)為是同性戀而被欺負(fù)的年輕人的案例。

欺凌可導(dǎo)致嚴(yán)重的情緒問(wèn)題，多次缺課，以及更高的自殺風(fēng)險(xiǎn)因素。這些事件使所有50個(gè)州的反欺凌法律提高了全國(guó)意識(shí)，要求學(xué)校立即采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)欺凌行為。根據(jù)加州大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)心理學(xué)研究，70.6%的青少年在他們的學(xué)校里看到過(guò)欺凌行為。但如果有人介入，欺凌就會(huì)在10秒內(nèi)停止。此外，加州大學(xué)戴維斯分校的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，如果構(gòu)成絕大多數(shù)的旁觀者成為改變社會(huì)規(guī)范的重點(diǎn)，那么欺凌和騷擾的方法就有更大的成功機(jī)會(huì)。有趣的是，試圖提升社會(huì)階梯的學(xué)生參與社會(huì)殘忍行為，錯(cuò)誤地認(rèn)為這會(huì)增加他們的地位。在我們的PBS電影“ 不在我們的城市：集體行動(dòng)”中，中學(xué)生帶頭教育他們的同齡人和他們的老師參加NIOS反欺凌計(jì)劃，該計(jì)劃在加利福尼亞州蘭開(kāi)斯特的兩名當(dāng)?shù)厍嗄曜詺⑹录筮_(dá)到了50,000名學(xué)生。

阻止欺凌和不容忍的五種實(shí)用方法

1)認(rèn)可和回應(yīng)

欺凌和不容忍表現(xiàn)為傷害他人的口頭，書(shū)面或身體行為。

教育學(xué)生，家長(zhǎng)和員工認(rèn)真對(duì)待欺凌行為以及如何識(shí)別欺凌行為。制定行動(dòng)計(jì)劃，迅速應(yīng)對(duì)事故和日常戲弄。

識(shí)別和監(jiān)控大多數(shù)欺凌行為發(fā)生的地方(例如，往返學(xué)校，自助餐廳和校園的路上)。

2)創(chuàng)建對(duì)話

為青年人提供有關(guān)欺凌和不容忍的公開(kāi)對(duì)話機(jī)會(huì)。讓學(xué)生引導(dǎo)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)行動(dòng)。

為學(xué)生提供分享感受，問(wèn)題或想法的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生參與組織反欺凌論壇，解決問(wèn)題。

3)鼓勵(lì)旁觀者成為“上司”

旁觀者是為自己和他人而奮斗的人。

為年輕人提供干預(yù)和說(shuō)話的模范方式。練習(xí)角色扮演。

幫助青少年制定有效的短語(yǔ)，拒絕負(fù)面評(píng)論或社交媒體帖子。

讓年齡較大的學(xué)生幫助年輕學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話。

4)促進(jìn)安全和包容

福斯特確定了促進(jìn)包容和接納的安全和熱情的環(huán)境，讓學(xué)生感到每個(gè)人都受到尊重并且他們的身份得到重視的地方。

與年輕人聯(lián)系并建立信任，如果他們被欺負(fù)，將有助于他們挺身而出。

聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，注意并在學(xué)生感到不安或悲傷時(shí)提供支持。

5)教育你的社區(qū)

與其他人合作，采取聯(lián)合行動(dòng)，教育學(xué)生，教師和家長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校和社區(qū)中的欺凌行為。

建立一個(gè)由民選，學(xué)校和公民社區(qū)領(lǐng)袖組成的聯(lián)盟，以簽署全校范圍內(nèi)的承諾，即不要欺負(fù)：不在我們學(xué)校/不在我們的城鎮(zhèn)。

贊助“不在我們學(xué)校”周，有按鈕，橫幅，標(biāo)語(yǔ)，T恤和全?；顒?dòng)。

運(yùn)動(dòng)

不是在我們學(xué)校，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)是一種努力，要求每個(gè)人改變可能導(dǎo)致欺凌和不寬容的氣氛。雖然這個(gè)過(guò)程可以從這五個(gè)步驟開(kāi)始，但學(xué)生更安全的氣候并非一蹴而就。它需要學(xué)生，家長(zhǎng)，教育工作者和社區(qū)成員的持續(xù)和協(xié)作努力，他們共同努力建立和實(shí)踐同理心，深思熟慮的反應(yīng)和對(duì)不同背景和觀點(diǎn)的尊重。它源于真實(shí)的討論和努力，為所有背景和性別認(rèn)同的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和歡迎的環(huán)境。在本課程中，“新移民分享他們的故事 ”的學(xué)生可能會(huì)開(kāi)始思考他們?cè)谏鐓^(qū)中的關(guān)系。