反思是學(xué)習(xí)的基本原則，因此也是教學(xué)的基本部分。為什么會(huì)發(fā)生這是一個(gè)謙虛的問題。但它是如何以及何時(shí)發(fā)生的 - 以及與誰(shuí)一起 - 不太清楚。這部分是因?yàn)榉瓷溆卸鄠€(gè)方面 - 長(zhǎng)度，寬度和深度。反思意味著回顧所有可用部分和模式中的某些東西“走了”：

原因和影響

比較和對(duì)比

優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

特點(diǎn)

它與預(yù)期有多接近

你的情緒。

你在想，“我計(jì)劃了這個(gè)，就像這樣，現(xiàn)在我想這個(gè)。”

實(shí)踐和程序

反思聽起來(lái)像一個(gè)抽象的想法，一些非特定的東西，甚至有點(diǎn)神秘。我們?cè)诹茉』蜷_車回家時(shí)做的事情，當(dāng)沒有人在我們身邊時(shí)，我們可以自由地在自己的腦海里漫游。絕對(duì)是真實(shí)的，反思最容易，最純粹和最簡(jiǎn)單的形式，在我們的思想沒有其他參與的情況下。

反思不是一個(gè)單一的東西，一個(gè)盒子來(lái)檢查一些橢圓形的學(xué)習(xí)周期。這與時(shí)間，順序和程序一樣，都是自我意識(shí)，謙遜和感情的問題。

我可以將教學(xué)技巧看作一系列步驟和設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。它既是部分又是整體，科學(xué)與藝術(shù)，專業(yè)與人。

我知道沒有什么是完美的，所以我尋求改進(jìn)。我也知道在我的手段中有什么可以改進(jìn)的，以及到達(dá)那里的途徑是什么。

我相信知識(shí)和理解的耐力，并將把我所知道的一切都帶到我的手藝上。

通過這種考試，反思的實(shí)踐更富有成效，這是非抽象的來(lái)源 - 反思的有形工具，過程和合作伙伴，使我們能夠?qū)⒆约汉徒虒W(xué)社交，并從中受益具體的反思實(shí)踐。

示例：Twitter作為觸發(fā)器

我使用Twitter作為實(shí)踐和思想的問題。有機(jī)械動(dòng)作導(dǎo)致思考，反過來(lái)。我?guī)С鑫业钠桨咫娔X或坐在我的電腦上，登錄Twitter，瀏覽我的提要，檢查提及和消息，如果我愿意，回復(fù)推文。這些是輸入。如果我說(shuō)得恰到好處，那么輸出就是反射。

如果我讀了一條推文，解釋我認(rèn)為它的含義，在其信息中找到相關(guān)性，甚至簡(jiǎn)單地思考我與它的關(guān)系以及它與我的關(guān)系，我正在接近反思。

推文： 10個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)估工具

我的反應(yīng)：翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么?我知道哪些工具可以在這里工作?我需要一個(gè)工具嗎?這值得點(diǎn)擊嗎?我應(yīng)該保存到Pocket而不點(diǎn)擊?點(diǎn)擊閱讀?RT沒有閱讀?讀，然后RT?喜歡或不讀書?我現(xiàn)在如何在社交媒體上花時(shí)間?我是否在瞎逛，或者我是否應(yīng)該更加關(guān)注這個(gè)工具或想法，以滿足我明天的需求?

當(dāng)在Twitter上發(fā)生反思時(shí)，這是一個(gè)習(xí)慣，習(xí)慣以及促進(jìn)教學(xué)變革的思維傾向的問題。但是這個(gè)推特時(shí)刻只是一個(gè)關(guān)于反思維度的簡(jiǎn)單例子：如何，何時(shí)，以及誰(shuí)。

反思是如何發(fā)生的?

最近一篇關(guān)于TeachThought的博客挑戰(zhàn)鼓勵(lì)教師使用一系列寫作提示。每天，這些都是關(guān)于看教學(xué)的來(lái)龍去脈。更廣泛地說(shuō)，它們是關(guān)于教師建立自己的能力和反思傾向的。

還有一個(gè)#reflectiveteacher主題標(biāo)簽可以將您的博客之外的對(duì)話帶到更大的空間，以便有更多的可見性。但更重要的是，推特和散列標(biāo)簽是關(guān)于擴(kuò)展和社交反思的實(shí)踐。這不是關(guān)于帖子，而是關(guān)于反思帶來(lái)的漏洞 - 誠(chéng)實(shí)，透明，然后站在自己身上。

在事情發(fā)生之后，反思實(shí)際上是在你自己的腦海中更早地開始。然后經(jīng)常發(fā)生在朋友，同事，愛人或甚至學(xué)生身上。然后，你可能會(huì)再次獨(dú)自思考，現(xiàn)在通過分享將你的想法推得更遠(yuǎn)了。再次寫它，然后與他人分享，使反思更復(fù)雜，更個(gè)性化。

獨(dú)自>在一起>獨(dú)自

在其他模式中，反射通常單獨(dú)發(fā)生(緩慢和被動(dòng))，一起發(fā)生(立即和活躍)，然后再單獨(dú)發(fā)生(再次緩慢和被動(dòng))。

在教學(xué)>教學(xué)后>放學(xué)后

反思也是時(shí)間問題。它可以在任何時(shí)間發(fā)生，但是不久之后 - 課程，評(píng)估，會(huì)議或社會(huì)討論 - 開始發(fā)生。

在教學(xué)的過程中，它到底是怎么回事?有什么調(diào)整似乎是必要 這里最重要的是什么?緊接著，在心靈習(xí)慣的習(xí)慣中，它是如何進(jìn)行的(評(píng)估)，我如何知道(數(shù)據(jù))?放學(xué)后，既然我距離活動(dòng)有一段距離，我怎么看?什么揮之不去?下次我該怎么辦?如果他們就在我旁邊，學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)?