首先，良好的教師教育計劃是連貫的。也就是說，它了解什么是好的教學，然后圍繞這個愿景組織所有的課程工作，所有的臨床經(jīng)驗。因此，這不僅僅是為人們提供隨機分類的課程和經(jīng)驗 - 課程與實踐和理論密切相關。事實上，他們說，沒有什么比一個好的理論更實際，事實上，沒有什么比理論更好。良好的教師教育計劃讓學生在課堂上不斷與專業(yè)的教師一起工作，同時他們還教導學生關于學生如何學習的各種想法，如何評估他們的學習，以及有效的教學策略，使他們能夠建立保留曲目。

我認為教師準備中最重要的，最重要的問題和最重要的變量是讓輔導老師盡早進入現(xiàn)實生活的教室環(huán)境。我認為這兩個組成部分對確保未來的教師真正學會如何教授和發(fā)展教學能力至關重要。并且有研究支持這一點。你知道，如果你問教師在培養(yǎng)教學能力方面對你最重要的是什么，他們引用的第一件事就是這樣做。第二個問題是與其他老師合作。因此，我認為，與導師教師進行實地教師教育絕對是至關重要的。

當我看到大學和其他課程如何為教師做準備時，真正重要的是教師 - 未來的教師 - 在早期有機會將他們放在課堂上，從某種意義上說，給予他們這樣的機會。實踐經(jīng)驗。然后，這種實踐經(jīng)驗與我們所掌握的關于哪些有效以及如何學習的理論和知識基礎相關聯(lián)。

關于準備的另一個非常重要的因素 - 順便說一句，你在醫(yī)生的準備中看到這一點的想法是能夠有導師，那些已經(jīng)非常有經(jīng)驗和知識淵博的人。無論我們是在討論患者關系還是與學生合作，我們都在談論隨著時間的推移而增長的知識庫，并且可以在新手和專家之間共享。

今天的教學是大約一百年前的醫(yī)學。事實上，1890年至1910年期間，醫(yī)學實踐和醫(yī)學教育都發(fā)生了一場革命。我喜歡相信我們正處于我們領域可比革命的中間。它始于1985年或90年左右。我們大約十到十二年。在我們完全完善之前，我們可能還要再過十年或十二年。

關鍵是該行業(yè)的成員自己在領導工作中堅持高標準 - 高標準的準備，高標準的許可，高標準的認證。你可以在歷史中充分記錄這一點，當醫(yī)學組織起來，當醫(yī)生在州一級活躍并開始堅持醫(yī)生成為國家認可的醫(yī)學院的畢業(yè)生時，事情開始發(fā)生變化。

當候選人真正理解教學專業(yè)時 - 當他們真正理解他們所需要的能力和技能水平時 - 我看到人們真的被這樣的觀念所改變：他們所知道的和他們所做的事情能夠真正改變現(xiàn)狀。孩子們的生活。

將它從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`是一個非常好的程序可以做的事情。再一次，我們不只是在思考這個問題，而是我們不只是在談論教師和教學，而是他們實際上正在參與了解它如何改變兒童的生活。很少有人進入這個職業(yè)并留下來，他們認為這不是最重要，最關鍵的角色。

一個好的教師準備計劃，讓人們了解他們將會見什么，了解他們?nèi)〉贸晒π枰裁?，這對于留住教師來說真的非常重要。另一方面，在非常糟糕的課程中，我看到老師們真正挑戰(zhàn)的是他們第一次走進教室，因為他們是真正的教師。他們實際上害怕孩子，他們害怕父母和社區(qū)。為什么有人想留在這樣的工作?任何具有任何常識的人都不會留下來。