最近的一項研究使用文本挖掘分析來強(qiáng)調(diào)微攻擊對計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的黑人教師的影響，發(fā)現(xiàn)它有助于從更大的高等教育社區(qū)中疏遠(yuǎn)自己。

關(guān)于這項工作的論文的第一作者Fay Cobb Payton說：“關(guān)于微攻擊對學(xué)生的作用以及他們對STEM學(xué)科缺乏多樣性的影響的所謂“泄漏管道”已有研究。”北卡羅萊納州立大學(xué)信息系統(tǒng)/技術(shù)教授和大學(xué)教授。“但是對教師的影響呢?

佩頓說：“我們已經(jīng)看到很多有色人種離開了高等教育，并希望更好地抓住微侵略可能發(fā)揮的作用。”“要想增加STEM的多樣性，就必須要有色彩系。為什么要吸引和保留色彩系，尤其是計算機(jī)科學(xué)，信息科學(xué)和計算機(jī)工程系的黑人系，為什么這么難?”

為了解決這些問題，研究人員使用文本挖掘技術(shù)分析了自2010年以來在專注于高等教育的媒體上發(fā)表的135條新聞文章。研究人員將微侵略定義為簡短的，平常的言語，行為或環(huán)境上的侮辱-無論是有意還是無意的-都對個人或群體表達(dá)敵意，不敏感和消極。

研究人員發(fā)現(xiàn)，存在相當(dāng)大的“服務(wù)稅”，黑人教員被要求承擔(dān)比非黑人教員更多的行政責(zé)任，例如在招聘委員會任職并致力于多元化。當(dāng)教師升職時，這將花費(fèi)大量時間來減輕工作的負(fù)擔(dān)。

佩頓指出：“即使有大量額外的服務(wù)工作，黑人教師在與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的行政職位中也沒有得到很好的代表。”

數(shù)據(jù)挖掘分析還發(fā)現(xiàn)有證據(jù)表明，微觀攻擊對黑人教師的影響與對黑人學(xué)生的影響相似。就是說，微觀侵略創(chuàng)造了一種孤立感，使教師與他們的學(xué)術(shù)和工作社區(qū)有效地疏遠(yuǎn)了。

佩頓說：“這可能促使黑人研究人員脫離高等教育，這與我們作為高等教育社區(qū)的成員在我們的職業(yè)生涯中所見所聞是一致的。”

佩頓說：“這項工作凸顯了擴(kuò)大在該領(lǐng)域的參與，提高勞動力競爭力以及從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樗袡?quán)/企業(yè)家模式的必要性。”“例如，領(lǐng)導(dǎo)者需要評估其部門和學(xué)院的文化，不僅要確保包容性的氣候和做法，而且要領(lǐng)導(dǎo)者以變革的方式領(lǐng)導(dǎo)以解決和清除困難的障礙。黑人教師不應(yīng)面對不當(dāng)?shù)?#39;服務(wù)稅'負(fù)擔(dān)，或者僅在單位需要選中標(biāo)記為“多樣性”的框時可見。黑人教師與所有教師一樣，都希望因其技術(shù)能力而得到認(rèn)可。他們想在沒有面對其他教師不必處理的負(fù)擔(dān)或責(zé)任的情況下升遷或跌落。”

論文“(文本)挖掘微侵害文學(xué)：對黑人計算學(xué)院的影響”發(fā)表在《黑人教育雜志》上。