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根據(jù)第一本衡量教師動機的國際書籍，教師更愿意選擇教學(xué)作為職業(yè)，因為他們想幫助人和社會。新書探討了全球教師為什么選擇教書以及他們在該專業(yè)中得到維持的原因，這是一本新書《全球教師激勵觀點》中

詳細介紹的發(fā)現(xiàn)。這本書是悉尼大學(xué)的海倫·瓦特教授和莫納什大學(xué)的保羅·理查森教授的最新合作，他們是挪威科技大學(xué)的卡里·史密斯教授的編輯。

瓦特教授說：“最敬業(yè)，最有效率的老師是那些報告他們選擇教學(xué)的人，因為他們關(guān)心人和社會，對教學(xué)感興趣，并且相信自己有能力成為優(yōu)秀的老師。”

理查森教授的建議是讓世界各國政府將其教育系統(tǒng)視為“未來創(chuàng)造力和經(jīng)濟發(fā)展的引擎室”。

理查德森教授說：“他們在教育上花了很多錢，因此非常關(guān)注學(xué)校質(zhì)量，教師質(zhì)量以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。”

瓦特教授說，在澳大利亞，他們的研究表明，選擇教學(xué)作為職業(yè)的人們受到多種因素相互作用的激勵。

瓦特教授說：“盡管如此，通常，選擇當(dāng)老師的人希望做有意義的工作，為建立一個更好，更公平的社會做出貢獻，并認為他們有能力做到這一點。”

這些發(fā)現(xiàn)在來自不同國家和教育系統(tǒng)的樣本中非常相似。與某些職業(yè)以薪水和地位的獎勵不同，對于那些想當(dāng)老師的人來說，這些因素并不重要。”

瓦特教授說，他們的發(fā)現(xiàn)表明，人們由于不知道該做什么而被激勵去做教學(xué)，作為“退后”選擇，或者被其他人說服進行教學(xué)，因此他們不太可能積極地從事教學(xué)工作。事業(yè)。

“聽朋友說，'你應(yīng)該當(dāng)老師，因為你會很擅長'，這對老師的長期影響及其與學(xué)生的交往似乎是一個不好的理由。 ，“ 她說。