上周，來自大約二十多所學院和大學的領導人在斯坦福大學會面，目的是幫助彼此重新改造他們的機構教學和運作方式。在許多未解決的問題中：學術創(chuàng)新應該多快發(fā)生?

有一次，組織者要求參與者 - 他們中的大多數(shù)是他們校園里學術創(chuàng)新努力的領導者 - 站在一條線上，安排他們自己是否贊成“徹底改變”或“漸進式改變”。(會議是根據(jù)查塔姆大廈規(guī)則舉行，意味著參與者同意在活動中所作的陳述可以引用但不歸因于他們，盡管一些參與者同意以本文命名。)

亞利桑那州立大學EdPlus工作的首席設計官Sean Hobson表示，他站在激進的一端，負責“重新構想高等教育格局”并領導重建亞利桑那州立大學的項目。“技術進步正在推動市場力量達到教育史上無與倫比的速度，”他在會后接受采訪時表示。“如果我們想要跟上教學和學習任務的步伐，我們將不得不探索和發(fā)明新的交付模式，以更傳統(tǒng)的模式證明是不夠的。”

更接近會議室另一邊的是杜克大學數(shù)字教育和創(chuàng)新副教務長馬修拉斯科夫。他通過大聲朗讀加利福尼亞大學前校長克拉克克爾的一句話來解釋他傾向于“漸進式”改變，他引用了大學的持久力：

“到1520年建立的西方世界大約有85個機構仍然以可識別的形式存在，具有相似的功能和不間斷的歷史，包括天主教會，馬恩島議會，冰島議會和英國的幾個瑞士州。和七十所大學。統(tǒng)治國王，封臣領主與封臣，以及擁有壟斷的行會都消失了。然而，這七十所大學仍然在同一地點，有一些相同的建筑物，教授和學生做同樣的事情，治理也以同樣的方式進行。“

拉斯科夫在會后接受采訪時表示，克爾的觀點強調(diào)了高等教育作為一個機構的歷史重要性。“高等教育領域的學者和領導者對我們的學生，我們的機構，我們的社區(qū)以及對知識的追求負有神圣的責任，”他補充道，“因此，在我們的使命中，我們必須野心勃勃，我們必須在要謙虛，合議，耐心。“

在這次演習中，官員站在哪里似乎主要取決于他們來自哪種類型的機構。一位站在“激進”創(chuàng)新端的領導人當天早些時候已經(jīng)注意到，由于人口結構的變化，她的機構處于“生存模式”，并且面臨著嘗試新方法來提高完成率和維持資金的壓力。

另一位激進創(chuàng)新的官員，約翰遜C.史密斯大學STEM創(chuàng)新總監(jiān)Terik Tidwell在事件發(fā)生后的一次電子郵件采訪中強調(diào)，大學需要改變以服務于他所謂的“不斷增長的人口 - 一代人，低收入人群，成人完成者和/或種族/族裔學生。“他指出，不僅僅是教導他認為應該改變，而且高等教育的商業(yè)模式也需要升級。“無論規(guī)模大小，”他說，“高等教育機構需要能夠產(chǎn)生可以支持核心運營，戰(zhàn)略/增長計劃和學生援助的非學費收入。”

斯坦福大學教育學副教授米切爾史蒂文斯在會上發(fā)表講話說，推動大學所有這些創(chuàng)新努力的主要力量是他所謂的高等教育部門的“資本重組”。公眾對高等教育的支持正在下降 - 無論是美元還是尊重 - 而硅谷公司和其他營利性機構已經(jīng)進入市場。簡而言之，大學正在關注這些資金。

“高等教育的顧客正在繼續(xù)轉(zhuǎn)變，”他說。然而，大學仍然圍繞著高等教育是公共利益的觀念而建立。“我們沒有重新組織我們關于如何管理大學以適應這種變化的概念，”他補充說。

“這種變化給很多學者帶來了深刻的失落感 - 特別是對于那些年齡和年齡較大的學生，”他說。“當公眾對高等教育充滿信心時，我們都已經(jīng)成熟了，我們的政府和慈善顧客讓我們像我們選擇的那樣經(jīng)營大學。我們選擇優(yōu)先考慮研究，這使我們更少關注教學質(zhì)量和本科經(jīng)驗的質(zhì)量。“

他認為，如今，只有資源最充足的大學和大學才能以這種方式運作，但是整個學院的教授們?nèi)匀徽J為自己擁有“教學和學習的管轄權”。這是一個導致緊張的轉(zhuǎn)變 - 并對正在進行學術創(chuàng)新的官員提出了重大挑戰(zhàn)。

一些與會者還指出，高等教育不是在真空中運作，大學需要適應學生畢業(yè)后進入的不斷變化的世界(以及對機構應如何運作的快速變化的期望)。

南新罕布什爾大學Sandbox ColLABorative的執(zhí)行董事Brian Fleming表示，他的部分職責是密切關注其他行業(yè)的變化。例如，今年，他正在考慮參加供應鏈專業(yè)人士會議，另外還會參加人才發(fā)展和人力資本管理會議。其他與會者表示他們正在研究醫(yī)療保健行業(yè)如何采用新技術。“其他行業(yè)在其中一些問題上走得更遠，”弗萊明說。

但斯坦福大學的史蒂文斯認為，大學的變化已經(jīng)比許多人意識到的要快。“這個我們不創(chuàng)新的想法坦白說是非常錯誤的。這是錯的，“他說。“機器的某些部分非常粘，而且很多都歸結為教師的主權和教師治理。”