無論測(cè)試是由智慧平衡評(píng)估聯(lián)盟(SCAC)還是大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備評(píng)估合作伙伴(PARCC)設(shè)計(jì)的，全國(guó)各地的學(xué)校很可能會(huì)開始這些額外的會(huì)議，簽署充滿安全警告的法律文件，并發(fā)送robocalls像“睡覺”這樣的圣人智慧。

考試準(zhǔn)備通常采取練習(xí)題的形式，課程開始時(shí)的每日訓(xùn)練，或者更糟糕的是，為了管理整個(gè)日常測(cè)試問題包，完全停止課程。我最近做了一些關(guān)于我們花多少時(shí)間檢查測(cè)試的研究。在某些情況下，它需要超過學(xué)年的20%，但一些教師記錄高達(dá)50%。在我看來，那是太多的時(shí)間了。

但我確實(shí)認(rèn)為你可以進(jìn)行測(cè)試并吃掉它(或類似的東西)。您不必完全停止教學(xué)以解決標(biāo)準(zhǔn)化考試 - 一些簡(jiǎn)單的策略，結(jié)合可靠的教學(xué)，可以在不犧牲課堂時(shí)間的情況下進(jìn)行一些降壓測(cè)試。

以有針對(duì)性的方式使用技術(shù)

雖然我不是中期評(píng)估的粉絲，但我相信你可以在你的內(nèi)容中設(shè)計(jì)課程，更真實(shí)地讓學(xué)生練習(xí)如何進(jìn)行新的在線測(cè)試。例如：

讀給我看：有些學(xué)生有機(jī)會(huì)使用一種工具來讀取文本。在他們參加考試之前，教導(dǎo)學(xué)生在不同的作業(yè)中尋找這個(gè)工具。教他們尋找代表這個(gè)功能的典型圖標(biāo)。開發(fā)課程，要求學(xué)生訪問Chrome的讀寫功能，以便他們可以觸發(fā)要閱讀的文檔。

使用各種工具：開發(fā)課程，要求學(xué)生以數(shù)字方式突出顯示短語或選擇術(shù)語并將其移動(dòng)到文檔的其他區(qū)域。如果學(xué)生在課堂上使用這些工具并不容易，那么他們?cè)趨⒓涌荚嚂r(shí)肯定不會(huì)。

為學(xué)生創(chuàng)建交互式文件：在線測(cè)試是具有超鏈接的文檔。它們包括要閱讀的文本，要觀看的視頻和要查看的圖像，它們要求學(xué)生點(diǎn)擊，寫入，拖動(dòng)等等。開發(fā)一些采用這種多媒體信息傳遞系統(tǒng)的作業(yè)。

不要理所當(dāng)然地認(rèn)為我們的數(shù)字原生代知道如何使用他們所需的數(shù)字工具來成功進(jìn)行在線測(cè)試。

教他們講測(cè)試

測(cè)試中使用的語言不同于任何語言或方言。打破我們作為教育者通常認(rèn)為理所當(dāng)然的更無形的條款。例如，“ 分析 ”一詞不易定義。這是模糊的，坦率地說，許多老師沒有引導(dǎo)“嗯，就像......”而無法定義的那個(gè)。

列出測(cè)試說明中使用的最常用單詞。請(qǐng)記住，如果他們無法理解指示，告訴學(xué)生閱讀指示是不夠的。

研究您的數(shù)據(jù)和模型如何使用它形成

不要害怕分析自己的數(shù)據(jù)。用它來提高準(zhǔn)備效率。閱讀并理解有關(guān)您之前和當(dāng)前學(xué)生的數(shù)據(jù)。確定您的課程不是基于您尚未教授的內(nèi)容，而是基于數(shù)據(jù)顯示他們不理解的內(nèi)容。將此與您知道自己需要處理的知識(shí)相結(jié)合，并專注于這些弱點(diǎn)。花時(shí)間學(xué)習(xí)你的學(xué)生沒有得到的東西以及你可能不會(huì)自然得到的東西 - 不是他們已經(jīng)取得的成就或者你已經(jīng)輕松完成的。

向他們展示數(shù)據(jù)并設(shè)定個(gè)人目標(biāo)

所有權(quán)是成功的重要組成部分。讓每個(gè)學(xué)生檢查他們以前的分?jǐn)?shù)，設(shè)定他們同意達(dá)到的目標(biāo)。

把事情分解成具體的塊。如果學(xué)生看到只有一兩個(gè)問題得到正確回答可能會(huì)將他們置于更高的類別，他們可以通過非正式合同，條形圖或反思段落的形式設(shè)定有形目標(biāo)。請(qǐng)記住，如果沒有更好地定義，“下次做得更好”是不可能實(shí)現(xiàn)的。

給他們想要放棄的策略

我曾經(jīng)問過我的補(bǔ)救學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)歷了什么。他們的反應(yīng)令人沮喪和悲傷。許多人承認(rèn)，當(dāng)他們看到一堵文字墻時(shí)，他們就會(huì)關(guān)閉。如果每位教師都鼓勵(lì)學(xué)生在他們想放棄的時(shí)候只采用一種策略來幫助他們，那么更多的學(xué)生會(huì)成功。以下是您可以分享的一些策略：

教他們?nèi)绾畏謮K文本，以便他們一次解決一些小問題。

教他們?nèi)绾螌⒕渥臃纸獬伤麄兊牟糠?，以便他們可以突出主題和謂詞。

教他們?nèi)绾蜗胂笠粋€(gè)段落的概念或要點(diǎn)。

教他們?nèi)绾渭せ钕惹暗闹R(shí)或與材料建立聯(lián)系。對(duì)于許多孩子來說，這不僅僅是神奇地發(fā)生 - 我們不得不一遍又一遍地傳播它，向他們表明他們已經(jīng)對(duì)他們內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)了解得比他們意識(shí)到的要多得多。

那里有許多識(shí)字策略，每個(gè)教師，無論是哪個(gè)科目，都應(yīng)該善于鼓勵(lì)至少一個(gè)。

建立信心

在測(cè)試時(shí)，你無能為力，只能說，“你準(zhǔn)備好了。”學(xué)生們有一種技能，他們需要采取這些測(cè)試 - 這就是所謂的有根據(jù)的猜測(cè)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，他們有能力做到這一點(diǎn)。他們只需要相信自己。

它總是有效嗎?當(dāng)然不是。畢竟，沒有一本書給那些名為The Secret的學(xué)生說，如果你只是認(rèn)為“精通”，那么你就會(huì)對(duì)每一項(xiàng)考試都表示贊同。我所說的是花一些時(shí)間來平衡學(xué)生聽到的關(guān)于他們自己，學(xué)校和評(píng)估的所有負(fù)面輸入。

有一年，我讓我的學(xué)生為同學(xué)們寫了一條鼓勵(lì)成功的金線。他們將他們的產(chǎn)品線最終確定到閃存卡上，并將其錄制到他們的辦公桌上，讓測(cè)試組第二天看到。以下是他們的一些內(nèi)容：

“我會(huì)接受考試，好像答案是第二天性的。”

“我準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)校，并準(zhǔn)備像攤牌一樣的牛仔。”

“你可以用你難以回答的問題來投擲子彈和刀具，但我會(huì)以勝利的方式躲閃并閃耀。”

“失敗不是一種選擇，傳遞是我走向成功的方式。”

“恐懼是唯一能夠?yàn)閷W(xué)生提供考試能力的東西。”