我是一名英語老師，也是我與我的新生一起學(xué)習(xí)的最難的單位之一，曾經(jīng)是 羅密歐與朱麗葉。沒有什么比讓學(xué)生站起來閱讀一本巨大的書更尷尬了。他們不熟悉這種語言，也不知道他們所說的意思，所以他們?nèi)狈χ攸c和情感。

盡管這個過程有多么糟糕，但它仍然是莎士比亞在校學(xué)習(xí)的最標(biāo)準(zhǔn)，最傳統(tǒng)的方式之一 - 這是巴德被全國各地眾多學(xué)生唾罵的原因之一。

我終于厭倦了，決定把這場悲劇變成令人驚奇的事情。要求學(xué)生寫出自己較短版本的劇本對于莎士比亞來說是一種很好的方法，因為它讓學(xué)生沉浸在他們正在閱讀的劇本中。這是一種更有創(chuàng)意地教授莎士比亞的方法。

在向我的學(xué)生們展示了這部戲劇的13分鐘熱鬧之后，我挑戰(zhàn)他們創(chuàng)建他們自己的刪節(jié)版并與全班同學(xué)分享。這是單位的細(xì)分。

在閱讀游戲之前

在他們開始閱讀之前，我展示了上面的剪輯。從來沒有看過這出戲，學(xué)生們?nèi)匀恢浪侨绾谓Y(jié)束的，所以這不是一個擾亂警報的情況。無論如何，序幕讓每個人都知道羅密歐與朱麗葉在比賽開始之前就已經(jīng)死了。

我讓學(xué)生分成三到四人組 - 小組的規(guī)模鼓勵他們擔(dān)任多個角色，并對內(nèi)容有一些樂趣。

接下來我解釋說他們需要創(chuàng)建他們自己 - 希望有趣的版本的劇本，大約六到八分鐘。我為學(xué)生設(shè)定基準(zhǔn)日來完成某些行為和場景。

在閱讀游戲時

在達(dá)到每個基準(zhǔn)之后，我花了一兩天的時間討論這部分劇本以及為什么它應(yīng)該或不應(yīng)該被包含在一個刪節(jié)版本中。這是學(xué)生們非常投入的地方 - 他們喜歡爭論他們認(rèn)為最重要的部分。

我鼓勵學(xué)生單獨記錄他們想要在他們的刪節(jié)版本中的不同行為和場景，以便以后在他們的小組中進(jìn)行討論。

閱讀游戲后

接下來，我讓學(xué)生在他們的小組中排名前五名最重要的部分，然后分享看看哪些小組有共同之處以及他們遺漏了哪些部分。在這一點上，小組開始研究他們的戲劇版本。我通常會給他們四天的時間來完成選秀。

當(dāng)小組向課堂上展示他們的劇本的簡略版本時，我允許他們從他們的劇本中讀取 - 他們不必記住他們的部分 - 我強(qiáng)烈鼓勵他們使用服裝。我沒有錄制這些劇本，因為我希望學(xué)生盡可能地自由地變得愚蠢并且玩得開心。

我沒有對他們的戲劇進(jìn)行評估 - 相反，我后來讓他們寫一篇關(guān)于羅密歐與朱麗葉是否意外悲傷的文章，或者說年輕的愛情是愚蠢的愛情。刪節(jié)版本的目的是讓他們以對他們有意義的方式參與文本。

為什么這樣做?

當(dāng)我問我的學(xué)生為什么全押他們的莎士比亞版本時，他們的答案都是一樣的。他們能夠自己探索語言，而不必?fù)?dān)心在全班學(xué)生面前聽起來很可怕。他們可以查找單詞和短語，找出它們的含義。當(dāng)他們?yōu)樗麄兊男〗M選擇場景時，他們會花時間練習(xí)并深入閱讀文本，以了解每個場景中需要發(fā)生的事情。

他們還發(fā)現(xiàn)，觀看不同的電影版本有助于他們理解角色所說的內(nèi)容，并且他們能夠使用它來幫助他們使用他們的劇本。由于他們有時間以適合他們的方式探索莎士比亞，學(xué)生們更充分地參與到文本中，并且能夠更好地理解故事。

以這種方式教授莎士比亞，幫助我的學(xué)生探索羅密歐與朱麗葉的深層含義，并以一種吸引他們的方式呈現(xiàn)他們的理解。通過消除傳統(tǒng)課堂莎士比亞的尷尬立場，我相信我?guī)椭业膶W(xué)生完全接受莎士比亞。作為一名文學(xué)老師，這是我對該單位所希望的最好的事情。