讓我從這開(kāi)始：我們需要詩(shī)歌。我們真的這樣做。詩(shī)歌促進(jìn)了文化，建立了社區(qū)，并促進(jìn)了情緒的恢復(fù)。它可以越過(guò)其他方面的邊界。四月是國(guó)家詩(shī)歌月。給你的心靈，家庭，教室和學(xué)校帶來(lái)一些詩(shī)歌。以下是我們學(xué)校需要詩(shī)歌的五個(gè)原因。

理由#1：詩(shī)歌幫助我們相互了解并建立社區(qū)。在這篇博客中，我描述了如何在年初使用詩(shī)歌來(lái)了解學(xué)生來(lái)自哪里以及他們是誰(shuí)。詩(shī)歌可以讓孩子們用他們的生活畫(huà)草圖，用比喻，意象和象征性的語(yǔ)言描述痛苦的經(jīng)歷，或者他們自己尚未準(zhǔn)備好分享的部分。詩(shī)歌允許孩子使用語(yǔ)言 - 使其服務(wù)于一個(gè)深層的內(nèi)部目的，一路上打破規(guī)則(語(yǔ)法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大寫(xiě) - 想想ee cummings)并找到語(yǔ)音，表征，社區(qū)。

理由#2：當(dāng)大聲朗讀時(shí)，詩(shī)歌就是節(jié)奏，音樂(lè)，聲音和節(jié)奏。幼兒 - 包括嬰兒和學(xué)齡前兒童 - 可能無(wú)法理解所有的詞語(yǔ)或含義，但他們會(huì)感受到節(jié)奏，對(duì)聲音的含義感到好奇，也許想要?jiǎng)?chuàng)造自己的聲音。與孩子們的流行信仰相反，男孩們通過(guò)節(jié)奏和韻律進(jìn)入詩(shī)歌時(shí)會(huì)真正融入詩(shī)歌。它是所有文學(xué)中最具動(dòng)感的，它的身體和豐滿，激活你的心靈和靈魂，有時(shí)繞過(guò)我們思想的陷阱，結(jié)果就是詩(shī)歌讓我們感動(dòng)。男孩們也是。

理由#3：詩(shī)歌打開(kāi)了說(shuō)話和聽(tīng)力的場(chǎng)所，這是一個(gè)非常被忽視的強(qiáng)大的英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課程領(lǐng)域。想想口語(yǔ)和詩(shī)歌的抨擊。請(qǐng)?jiān)L問(wèn)此Edutopia文章以獲取更多想法。通過(guò)這種方式共享，詩(shī)歌帶來(lái)了觀眾，真實(shí)的觀眾，這激勵(lì)了不情愿的作家(或大多數(shù)作家)。

理由#4：詩(shī)歌為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了空間。由于詩(shī)歌違反規(guī)則，詩(shī)歌可以被ELL所接受 - 詩(shī)歌可以很容易地被搭建，學(xué)生可以在詞匯量有限的情況下找到表達(dá)自己聲音的方式。此外，詩(shī)歌是普遍的。ELL可以用他們的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)或閱讀詩(shī)歌，幫助他們跨越自己的世界。(對(duì)于諸如非小說(shuō)類(lèi)文本等類(lèi)型的流派來(lái)說(shuō)，這種情況并非如此。這些日子會(huì)占用大量的播放時(shí)間。)

理由5：詩(shī)歌在孩子和成人中建立了適應(yīng)能力; 它促進(jìn)了社交和情感學(xué)習(xí)。一首精心設(shè)計(jì)的短語(yǔ)或一首詩(shī)可以幫助我們以全新的方式體驗(yàn)。我們可以獲得多次回避我們的洞察力，這給了我們新的理解和力量。威廉·巴特勒·葉芝(William Butler Yeats)對(duì)詩(shī)歌說(shuō)：“血液，想象力，智慧在一起運(yùn)行......它讓我們觸摸和品味，聆聽(tīng)和看到世界，只從大腦中萎縮。” 我們的學(xué)校是“只有大腦”的地方。我們必須找到方法來(lái)表達(dá)其他存在方式，其他學(xué)習(xí)方式。我們必須找到方法來(lái)談?wù)撋钪衅D難和無(wú)法解釋的事物 - 死亡和痛苦，甚至是深刻的喜悅和轉(zhuǎn)變。

在這個(gè)主題上，詩(shī)人和作家珍妮特·溫特森說(shuō)：

“......當(dāng)人們說(shuō)詩(shī)歌是一種奢侈品，或者是一種選擇，或者是受過(guò)教育的中產(chǎn)階級(jí)，或者說(shuō)它不應(yīng)該在學(xué)校里閱讀，因?yàn)樗菬o(wú)關(guān)緊要的，或者是任何一種奇怪而愚蠢的東西。關(guān)于詩(shī)歌及其在我們生活中的地位，我懷疑做這句話的人有一些相當(dāng)容易的事情。艱難的生活需要一種強(qiáng)硬的語(yǔ)言 - 而這正是詩(shī)歌所在。這就是文學(xué)所提供的 - 一種足夠強(qiáng)大的語(yǔ)言說(shuō)它是怎么回事。它不是一個(gè)隱藏的地方。它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的地方。“

關(guān)于將詩(shī)歌帶入生活的最終建議：不要分析它，不要讓別人分析它。不要解構(gòu)它或嘗試賦予它意義。找到喚醒你的詩(shī)歌，讓你感覺(jué)好像已經(jīng)沉浸在礦物溫泉或冰浴中; 找到讓你感到(幾乎)非理性的快樂(lè)，悲傷或喜悅的詩(shī)歌。找到讓你想要在其中滾動(dòng)或在臥室天花板上涂上顏色的詩(shī)歌。那些是你想要玩的詩(shī) - 忘記那些沒(méi)有意義的詩(shī)。找到那些與你身體最深處溝通的詩(shī)歌并歡迎他們進(jìn)來(lái)。

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用火教學(xué)：保持勇氣教導(dǎo)的詩(shī)歌

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重新思考學(xué)校 也有很棒的資源：

Linda Christensen's，Reading，Writing，and Rising Up提供了豐富的思想，將詩(shī)歌與社會(huì)公正教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

AquíayAllá/在這里和那里：通過(guò)詩(shī)歌探索我們的生活，由Elizabeth Schlessman。小學(xué)老師使用Jorge Argueta的詩(shī)歌來(lái)幫助學(xué)生表達(dá)他們對(duì)于將一個(gè)國(guó)家留給另一個(gè)國(guó)家的感受。

“回到世界：將詩(shī)意轉(zhuǎn)化為視覺(jué)詩(shī)歌”，RenéeWatson。關(guān)于“引起我興趣”的學(xué)生詩(shī)歌被編織成圖形藝術(shù)。

Naomi Shihab Nye的“記住Mahmoud Darwish”。巴勒斯坦詩(shī)人豐富的描寫(xiě)風(fēng)格引起了各地流離失所者的共鳴。