從父母的角度來看

我作為老師第一次回到學(xué)校之夜已經(jīng)20年了，因為我是父母，所以我現(xiàn)在站在不同的地方參加這個活動。我想分享一下我最感興趣的事情并擔(dān)心當(dāng)晚我走進(jìn)兒子的教室時 - 當(dāng)我還是一名新教師時，這并不是我所預(yù)期的父母所關(guān)心的。

這是我想從老師那里得到的：你關(guān)心我的孩子嗎?你對他有什么了解嗎?他在教室里有位置嗎?

對我來說，重要的是你教了多少年，你要涵蓋的標(biāo)準(zhǔn)或課堂規(guī)則是你關(guān)心我的孩子。在某種程度上，這就是我真正感興趣的，因為如果你不關(guān)心他，我認(rèn)為你不會有效。

展示關(guān)懷

如果您有興趣了解我的孩子，這是您關(guān)心的好兆頭。我會傾聽知識的證據(jù)，關(guān)心我們的溝通。當(dāng)我們談話時(即使只是幾分鐘)，你會說出任何反映你知道他是誰的事嗎?他喜歡和感興趣的是什么?他能做什么?我也會聽你問我的問題 - 他們不必是深刻的，只是好奇。

這聽起來像老師講的是我的孩子：

獵戶座對他去的弓箭營地非常興奮。一般來說，他似乎很安靜。他聽了很多，并不是第一個舉手的孩子。我猜他是個內(nèi)向的人。但他熱情地談?wù)撽嚑I，似乎學(xué)到了很多東西。你有沒有看到家里營地的熱情?

當(dāng)然，教師可以通過弄清楚可以分享和詢問學(xué)生的內(nèi)容來為返校之夜做準(zhǔn)備。我承認(rèn)，如果你教中學(xué)并且有數(shù)十或數(shù)百名學(xué)生，這可能是不可能的。但是，如果你有一個合理的數(shù)字。

我會在墻壁，小房間和辦公桌上看一下你邀請他把他的個性帶進(jìn)房間的指示器。也許我看到一個名為“我來自哪里”的論文或首字母縮寫詞。也許展示的作品是由學(xué)生群體完成的，這表明學(xué)習(xí)有時會合作。

我可能會在學(xué)校的前幾周看到班級的照片，我的孩子參與社區(qū)建設(shè)的照片。他的辦公桌可能反映出這是他的空間。也許他是裝飾它或用視覺工具錄音，以幫助他學(xué)習(xí)。也許有課堂工作，我可以看到他有一個我知道他會發(fā)光的角色 - 教室時間監(jiān)視器或材料組織者。希望孩子們已經(jīng)制定并簽署了一些課堂協(xié)議，我可以在海報上看到自己孩子的潦草。

專注于你可以控制的東西

作為家長，我正在尋找的是，我的孩子有一個隱喻(并且字面意思)的空間，他屬于這個教室。這表明您正在教室中建立學(xué)習(xí)社區(qū)。我想知道我兒子將屬于一個社區(qū)。我想知道成年人關(guān)心他，他的同伴會比他們在外面看到的更了解他，他作為一個個體，獨特的存在的復(fù)雜性將受到贊賞。

回到學(xué)校的夜晚可能無法預(yù)測。你真的不知道會發(fā)生什么。但是你可以控制教室的樣子。你可以設(shè)置它，你可以準(zhǔn)備，你可以讓墻壁向?qū)W生傳達(dá)你的希望，愿景和承諾。