1.感到需要控制。

我知道在我教學(xué)的第一年，我做了如此集中的努力，以確保每個人都一直遵守規(guī)則，他們肯定會知道他們是否脫節(jié)了。如果事情變得太大，我覺得我失控了。如果學(xué)生開始四處閑逛，我覺得我失控了。如果學(xué)生沒有上交工作，我覺得我失去了控制權(quán)。我喜歡控制感覺，感覺我掌握了一切。我想如果我控制住了，那對每個人來說都會更好。我認(rèn)為良好的教學(xué)意味著你確實(shí)有控制權(quán)。

從那以后，我擁抱了一點(diǎn)點(diǎn)混亂。我仍然在常規(guī)，程序，后果和責(zé)任方面做得很好，但我意識到，我給予學(xué)生指導(dǎo)自己的自由越多，他們就越認(rèn)真地對待這種責(zé)任。

2.認(rèn)真對待自己

同樣地，每當(dāng)學(xué)生們閑逛時，我都會有一個非常激烈的老師臉，上面寫著“我看到你在做什么，這是絕對不可接受的，需要停下來。” 這種情況發(fā)生在我的小五年級學(xué)生走過大廳時會排成一線，在工作時間會有任何非主題對話，或者有人在課程中說了一個笑話。

我發(fā)現(xiàn)笑掉許多輕微的分心是最快的重定向。今年我有一個相當(dāng)詼諧的第一個時期，并且在那個課堂上笑得比我以前更多。我喜歡在這方面與中學(xué)生一起工作; 我發(fā)現(xiàn)他們得到了我的幽默，我比他和五年級學(xué)生一樣更加欣賞他們。和學(xué)生一起笑也可以真正結(jié)合。

太過擔(dān)心被人喜歡了

這總是有點(diǎn)存在; 你一般都希望別人喜歡你。我想當(dāng)你想被人喜歡時，你不愿意進(jìn)行艱難的對話或適當(dāng)?shù)闹囟ㄏ颉Ｄ闶チ思沽?，學(xué)生開始失去尊重。我從來沒有真正考慮過學(xué)生的“朋友”，但我與他們中的許多人建立了良好的關(guān)系。我努力工作以獲得尊重(并且尊重他人)，并且不管他們在那一刻是否喜歡我而擔(dān)心。具有諷刺意味的是，如果你不再擔(dān)心喜歡你的學(xué)生，那么通常最終會更喜歡你(只要他們感覺到你尊重他們并喜歡他們)。

4.過分關(guān)注正確的答案而不是過程(在數(shù)學(xué)中)

我已經(jīng)寫了很多關(guān)于這一點(diǎn)但我曾經(jīng)真的只是讓學(xué)生了解一個問題，如果他們弄錯了。在過去的幾年里，我開始問學(xué)生，所以請告訴我你在這里做了什么。“我很好奇他們的過程，有時發(fā)現(xiàn)他們真的不知道發(fā)生了什么，但很幸運(yùn)能得到正確的答案。我也讓孩子們分享解決問題的獨(dú)特方法，這是我不會想到的。我不知道我是否沒有強(qiáng)調(diào)他們的想法。

學(xué)生會感到沮喪并說' 噢，我以為我弄錯了，因?yàn)槟銌栁疫@件事 '我做出了回應(yīng)' ，這迫使你真正捍衛(wèi)自己的想法并說服我(和你自己)說你在右邊以數(shù)學(xué)方式跟蹤。'

5.沒有時間反思

由于各種原因，我的前三年教學(xué)有點(diǎn)令人沮喪，但部分原因是我們的團(tuán)隊(duì)對我們當(dāng)年的活動沒有很好的反思。我們年復(fù)一年地犯了很多同樣的錯誤。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)活動，稱' 這發(fā)生在去年，我們從未修改過它!'

過去兩年在我的實(shí)踐中真正有益于獲得有效和無效的書面文件(有時是視頻)。我有幾個' 哦是啊!我忘記了 去年閱讀我的反思，今年的作業(yè)有點(diǎn)混亂。我想知道今年的反思有多么有用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)這些都是更主題，而不是對課程的實(shí)際反思。嗯...

6.試圖成為任何教育學(xué)的純粹主義者

每當(dāng)我嘗試一種新的教學(xué)方法或課堂管理時，我都傾向于全力以赴。我記得當(dāng)我剛開始教學(xué)時，我使用了一種叫做全腦教學(xué)的課堂管理技術(shù)。我記得我必須按照WBT創(chuàng)作者的規(guī)定做所有事情。其中一些對我來說并不總是有意義，但無論如何我都是這樣做的。此外，在教授基于探究的課堂時，有一些我喜歡的引語。