在Sandy Hook悲劇發(fā)生后，奧巴馬總統(tǒng)呼吁在學校環(huán)境中增加心理健康支持。輔導員有資格與學生一起進行個人咨詢，小組咨詢和大型團體支持。除了擔任領導者，倡導者，合作者和系統(tǒng)變革推動者之外，輔導員還接受過危機干預方面的培訓，并經(jīng)常被要求協(xié)助處理小規(guī)模和大規(guī)模的危機情況。但是，如果學校輔導員從事過多的非輔導工作，那么他們的效率會降低。

例如，在一些學校，學校輔導員擔任考試協(xié)調員，可能花費數(shù)小時準備考試材料。此外，咨詢服務在進行測試的日期停止。這有時會導致輔導員在一個月或更長時間內不履行其職責。

在美國學校輔導員協(xié)會(ASCA)識別合適與不合適的職責，它可以為那些在使用他們的學校輔導員作為數(shù)據(jù)錄入員，測試協(xié)調員，替代任課教師，記錄員，或懲戒作用學校系統(tǒng)的挑戰(zhàn)。

下表顯示了適當和不適當?shù)妮o導員職責清單。

適當?shù)穆氊?/p>

個別學生學術計劃

解讀認知，能力和成就測試

為遲到或缺席的學生提供咨詢

為有紀律問題的學生提供咨詢

為學生提供適當?shù)男７稍?/p>

與教師合作，提供學校輔導核心課程

分析與成就相關的成績點平均值

解讀學生記錄

為教師提供有效的課堂管理建議

確保學生記錄按照州和聯(lián)邦法規(guī)進行維護

幫助校長確定并解決學生的問題，需求和問題

為學生提供個人和小組咨詢服務

在個人教育計劃會議，學生學習小組和學校出勤審查委員會中倡導學生

分析分類數(shù)據(jù)

不適當?shù)穆氊?/p>

協(xié)調所有新生的文書工作和數(shù)據(jù)錄入

協(xié)調認知，能力和成就測試計劃

為遲到或缺席的學生簽署借口

執(zhí)行紀律處分或分配紀律后果

派遣穿著不合適的家庭學生

教師缺席時的教學課程

計算等級點平均值

維護學生記錄

協(xié)助校長辦公室的職責

在學校提供治療或長期咨詢，以解決心理障礙

協(xié)調全校個人教育計劃，學生學習小組和學校出勤審查委員會

擔任數(shù)據(jù)錄入員

轉載自ASCA國家模式：學校咨詢計劃框架，第3版(2012年)

7種支持學校輔導員的方法

那么管理員如何支持他們的學校輔導員最有效，如ASCA國家模型所述?

在學年開始時，與您的顧問會面并完成年度協(xié)議，概述目標，使用時間和其他責任。確定輔導員的責任可以最大限度地發(fā)揮其有效性。

查看ASCA國家模型中不適當和適當?shù)穆氊熐鍐?，重新發(fā)現(xiàn)任何不符合最佳實踐的職責，然后決定哪些職責可以重新分配給其他人員。

留出時間為學生提供直接服務。直接服務包括在課堂上提供學校咨詢課程，以及進行小組和個人咨詢。如果擔心參加咨詢的學生會錯過學習時間，可能有辦法在學生午餐時間內進行小組咨詢。這意味著允許輔導員在午餐期間提供服務，而不是監(jiān)控自助餐廳的午餐時間。

咨詢不是你上學時的情況。學校輔導員是碩士水平的專業(yè)人員，具有咨詢技能的特定培訓。它們可以成為幫助學生應對干擾學習的日常壓力因素的寶貴資產(chǎn)。他們還可以幫助學生解決學業(yè)和職業(yè)問題，以及個人和社會問題。

學校輔導員接受培訓，以評估學生的學習是否受到學校輔導計劃的積極影響。與這些專業(yè)人士會面，了解評估了哪些計劃或活動，以及結果如何。例如，如果輔導員正在與學生一起進行憤怒管理，那么行為轉介會減少嗎?學生成績有提高嗎?

支持輔導員對變革和計劃的建議，使學生和整個學校受益。

查看ASCA國家模型推薦的學校輔導員角色。您可能會發(fā)現(xiàn)您學校的輔導員具有未充分利用的技能。輔導員支持學校的整體使命，如果使用得當，可以產(chǎn)生令人難以置信的差異。