通過擴大課程和增加高風險評估要求，我的一些受尊敬的同事可能因為沒有將學生期刊整合到他們的課程中而被寬恕。最常見的反對意見是：“誰有時間?”

“什么導師沒有時間學習日記?” 這是我的典型回答，這是一個非答案，通過采用一個熟悉高中辯論者的修辭死胡同來阻止進一步的談話。為了贖罪，我將總結(jié)有關(guān)日記的研究，確定我最喜歡的反思性寫作格式，并描述一種節(jié)省勞動力的教師反應方法。

課堂日記是必不可少的

學生在課程中整合期刊寫作的好處有充分的記錄。從教師的角度來看，很少有活動可以勝過日記寫作，以理解和支持學生思維的發(fā)展。日記渦輪增壓充滿好奇心。The Journal Book的作者，傳奇人物Toby Fulwiler 寫道，“如果不了解我們是誰，我們就不可能完全理解為什么我們學習生物學而不是林業(yè)，文學而不是哲學。最后，所有知識都是相關(guān)的該雜志有助于澄清這種關(guān)系。“

改變學生期刊格式以增強內(nèi)容特定的思維

Annette Lamb和Larry Johnson的42個探索提出了實施建議并描述了不同的期刊格式。引入一系列反思類型可以鼓勵學生對其內(nèi)容態(tài)度進行概括。每個學科領(lǐng)域“鍋”都有自己的反光“蓋子”，讓教師在學生的誤解和洞察力的元認知湯中達到頂峰。例如，這是一種支持科學反思的格式：“今天我觀察到...我預測......我也測量過...我得出結(jié)論......”

我的最愛之一，即微觀主義，支持理解，擴展思考，提高信心，并支持跨內(nèi)容領(lǐng)域的寫作。我遇到了不同的版本。其中一個，學生在索引卡的背面寫下閱讀，演講，演示或?qū)嶒灥恼?。教師收集記錄卡并在另一?cè)寫下對學生的回復。Microthemes 在全班討論之前迅速激活思考。

但是，雖然基本上所有的反思性寫作格式都會帶來好處，但是存在問題......

誰有時間評級期刊?

多年來，我周末帶著家里的箱子回家，并以一種侮辱教室準備時間和個人休閑的忒修斯強度回應，并激怒了朋友和家人。為了減少時間成本，我試著瀏覽期刊。然而，我的令牌分析表明學生提交的文章相當弱(“如果他不在乎，我們?yōu)槭裁匆@樣做?”)。

那么，您如何實施期刊，將其作為優(yōu)先事項，并縮短響應時間?

高效的期刊應對策略

以水晶海岸家長雜志的藝術(shù)指導和作家Terri Van Sickle為基礎(chǔ)，以學生應該評估自己的寫作為前提，教授她的課程，使用豐富而有機的開放式反思過程，作為一個高潮的期刊活動。

無論您的學生是否使用日記本，兩本入門筆記本或?qū)W術(shù)期刊，您都可以使用以下說明書來幫助學生自我反思。

期刊編碼

作業(yè)簡介：以下問題將幫助您深入研究您在學期中所經(jīng)歷的思考，互動，練習和寫作。

1.閱讀和標記：閱讀整本期刊。識別和標記(*)10個段落，這些段落對您來說是本課程主題的學習者。你可以選擇一個條目，當你在思考所有的圓柱體時，發(fā)現(xiàn)一些具有啟發(fā)性的東西，參與更高階的思維，掙扎于只是部分形成的想法，或者經(jīng)歷混亂。也許你能夠超越課堂對話和文本，想出一個獨到的想法。這十個段落應盡可能多樣化，并進行概括，為您提供本課程內(nèi)容學習者的完整肖像。接下來，雙星(**)五個對你來說最重要的段落。你為什么選擇這五個部分?作為作家和學習者，你可以對你做些什么概括?

2.給讀者的信：給讀者寫一封信，描述你主演的項目，并解釋你選擇它們的方式和原因。另外，請反思以下內(nèi)容：

一個。在這堂課中引入的最有說服力或最有說服力的論點是什么?

灣 你在課堂上或閱讀中最能說的是什么?為什么?

C。在課堂上或閱讀中是否存在你強烈不同意的論點或立場?解釋你的反應。

d。您認為本學期傳達的最重要的觀點或核心概念是什么?

即 如果你能夠更成功地再次完成這個學期，你會做什么不同的事情?為什么?

3.最終檢查：您的姓名，班級和日期是否寫在封面上?確保您的日記有完整的目錄，每頁的頁碼，以及每個條目的日期。如果您在課堂上使用期刊的那一天缺席，請在日期旁邊輸入“缺席”。

我允許學生完整課程或更長時間來遵循這些說明。許多青少年都在進行批判性思考，因此可能需要更多的個人幫助或建模。

通過主要將我的評論集中在學生的主題段落和反思字母上，我獲得了學生對課程內(nèi)容的理解的快照，并在每組30個學期的期刊上節(jié)省了3-4個小時。即使我每學期只收集一次期刊，我也能見到學生的眼睛，知道我沒有忽略他們希望我閱讀的期刊片段。