大學可以成為成功的跳板，但對于許多低收入和代表性不足的少數(shù)民族學生來說，打開大學的門通常并不容易。

盡管許多機構(gòu)都誓言要增加獲取機會，但普遍存在的股權(quán)差距仍然存在，甚至還在擴大。但是通過一些努力，大學才可以錄取更多樣化的課程并幫助他們堅持下去。

在由主辦的事件教育作協(xié)在密歇根州的安阿伯主校區(qū)的大學本周早些時候，我們從大學官員和研究人員的什么舉措已見成效，少數(shù)了解到，為什么。

高等教育機構(gòu)可以跟蹤關(guān)于學生的難以置信的精細數(shù)據(jù)，從他們何時何地登錄他們經(jīng)常去的餐廳。發(fā)現(xiàn)個人安全，數(shù)據(jù)道德和機構(gòu)成功方面的最新趨勢。

微調(diào)(或旨在促使學生做出重要決定(例如填寫FAFSA)的數(shù)字警報)可以幫助低收入學生以小規(guī)模，專注的規(guī)模入學并繼續(xù)上大學。

例如，密歇根大學最近發(fā)出了郵件，通知該州2,000名高成就，低收入學生，他們有資格獲得四年的免費學雜費。收到消息的學生與未收到消息的學生相比，被申請和被錄取的可能性(67%)高出兩倍(32%)。

從事這項研究的密歇根大學的教育學教授蘇珊·迪納爾斯基(Susan Dynarski)說：“它并不需要花費一美元的贈款。”“這并沒有改變學生獲得助學金的資格。它改變了向他們傳達信息的方式。”

但是迪納爾斯基警告說，大學很容易搞亂競選活動。她說：“如果他們沒有明確傳達有關(guān)資格的信息，或者沒有針對那些已經(jīng)具備大學所需技能的孩子，那么您可能會發(fā)現(xiàn)這沒有用。”

這可能就是為什么最近進行的一些嘗試擴大運動的嘗試在很大程度上未能影響學生的入學行為的原因。雖然這引發(fā)了關(guān)于微調(diào)能否解決高等教育最棘手的問題的疑問，但迪納爾斯基認為，微調(diào)仍然顯示出希望。她說：“不要拋棄這些程序，但要了解它們?yōu)槭裁雌鹱饔谩?rdquo;

例如，較大的研究可能會失敗，因為它們從可能與潛在學生沒有關(guān)系的國家組織發(fā)送了信息。為了使微調(diào)工作，大學需要從熟悉的來源發(fā)布個性化消息。

“你要聽別人的輕推和建議嗎?”Dynarski問。“好吧，是的，如果您信任他們并了解他們。”

密歇根大學通過有針對性的宣傳活動成功地招募了更多的低收入學生。|

長期以來，學生在高中的教育機會決定了他們完成大學的可能性。

例如，雖然2011年從高收入高中畢業(yè)的學生中有近一半(48%)在六年后獲得了大學文憑，但是低收入高中的學生中只有四分之一(26%)做到了這一點，根據(jù)數(shù)據(jù)來自國家信息中心的學生研究中心。

大學一直希望通過整體招生來解決這個問題，但是官員們往往對申請者的高中和社區(qū)了解得不夠多，無法了解他們所取得的成就。

密歇根大學高等教育與專上教育研究中心主任邁克爾·巴斯德多說，這主要是因為招生官員經(jīng)常依賴于高中自行制作的資料表，其中可能包含不一致或不正確的信息。

他說：“他們正在尋找一些非常一致的數(shù)據(jù)，需要這些數(shù)據(jù)來幫助背景化(擺在他們面前的)人的成就。”“(配置文件表)中不包含標準化的數(shù)據(jù)類型。”

最近的研究表明，收集信息可能會有所幫助。根據(jù)2017年的一項模擬研究，當招生官員獲得關(guān)于申請人的高中及其相對于同班同學的表現(xiàn)的標準化數(shù)據(jù)時，建議低收入學生入學的可能性要高26%。

該研究幫助開發(fā)了大學委員會的景觀工具，該工具可為招生官提供有關(guān)申請人所在社區(qū)和高中的標準數(shù)據(jù)。預計今年將有100到150所大學試用該工具，并且一些人已經(jīng)報告說，它幫助他們錄取了人數(shù)不足的學生。

改變文化

一旦招收了更多不同種類的學生，大學便有工作要做。例如，家庭中第一個上大學的學生可能遇到幾個絆腳石，例如不知道什么時候上班或如何最大程度地利用他們。

巴爾的摩縣大學(UMBC)梅耶霍夫?qū)W者計劃的關(guān)鍵在于，幫助學生把握大學學習的這些方面，這是其所長Keith Harmon說。

該計劃于30年前啟動，通過向大多數(shù)少數(shù)民族學生提供一系列支持，包括獎學金，咨詢和指導，在保留和畢業(yè)STEM中人數(shù)較少的學生方面取得了長足的進步。

“他們需要學習如何最好地學習。他們需要學習管理自己的時間(以及對STEM的期望)。...所有這些我們只是以為人們知道的東西，而他們不知道。”

基思·哈蒙(Keith Harmon) 梅耶霍夫?qū)W者計劃主任

邁耶霍夫大學的學生入讀STEM博士學位的可能性是5.3倍?；蚪M合的醫(yī)學博士/博士。該計劃比那些受邀參加該計劃但選擇就讀另一所大學的人有所幫助。在其他機構(gòu)在自己的校園中復制該計劃后，也取得了類似的成功。

哈蒙將部分成功歸功于銜接計劃，學生必須參加該計劃，教會他們?nèi)绾纬蔀橛行У拇髮W生，包括如何通過電子郵件向其教授和接待學習小組發(fā)送電子郵件。

他說：“他們需要學習如何最好地學習。他們需要學習管理自己的時間(以及對STEM的期望)。”“我們只是認為人們知道所有這些事情，而他們卻不知道。”

它還可以幫助學生知道在哪里尋求幫助。他說：“他們對初三時的嚴謹感激不已。”“他們現(xiàn)在擁有一個學習系統(tǒng)和一個個人指南針，可以真正應對這些挑戰(zhàn)。”