波特蘭州立大學(xué)的一項(xiàng)新研究表明，將兒童歸為教育障礙的可能性取決于其學(xué)校的特點(diǎn)以及與同齡人的區(qū)別。

這項(xiàng)發(fā)表在《社會(huì)與心理健康》雜志上的研究發(fā)現(xiàn)，殘疾分類在各個(gè)學(xué)校之間并不是可靠的。該研究使用了2006年至2012年期間一個(gè)大型城市學(xué)區(qū)的378919名兒童的年度兒童和學(xué)校水平數(shù)據(jù)。

這項(xiàng)研究的主要作者，賓夕法尼亞州立大學(xué)文理學(xué)院的社會(huì)學(xué)助理教授達(dá)拉·希弗勒(Dara Shifrer)表示，殘疾分類是不一致且主觀的。

她說：“孩子們可能具有相同的考試成績和相同的社會(huì)背景，但是他們上的學(xué)校決定了他們是否會(huì)獲得殘疾分類。”

Shifrer說，分類的目的是幫助兒童，但也可能限制他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或被污名化。

她說：“他們的同齡人對他們的看法不同，他們的老師對他們的看法不同，對他們自己的看法也不同，因?yàn)槿藗儗⑦@些解釋為生物學(xué)診斷。”“但是我們的研究表明，他們所基于的是具有社會(huì)根源和主觀性的事物。……沒有人會(huì)覺得這是對這個(gè)孩子的能力或他們的軌跡應(yīng)該堅(jiān)定的表述。”

Shifrer和她的合著者，紐約大學(xué)特殊教育助理教授Rachel Fish發(fā)現(xiàn)，與同齡人不同的學(xué)生更有可能被歸為殘疾。

例如，與成績較低的學(xué)校相比，成績較高的學(xué)校中成績較低的人更有可能被歸為殘疾人。

在具有類似成就水平的孩子中，黑人同學(xué)比例較低的學(xué)校中的黑人孩子比黑人同學(xué)比例較高的學(xué)校中的黑人孩子更有可能被歸為殘疾。英語學(xué)習(xí)者也是如此。

Shifrer說，這表明教育者可能會(huì)采取主觀感知甚至是偏見而不是諸如考試成績之類的客觀指標(biāo)，或者當(dāng)學(xué)生體內(nèi)的此類學(xué)習(xí)者較少時(shí)，他們就沒有準(zhǔn)備好支持這些學(xué)生的學(xué)習(xí)努力。

這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，如果上師比率較高或?qū)W生人數(shù)較豐富的學(xué)校就讀的兒童更有可能被分類。這可能是因?yàn)榻處熡心芰⒏嗟臅r(shí)間和精力投入到個(gè)別學(xué)生身上，并經(jīng)歷特殊的教育過程，或者是因?yàn)槟切W(xué)校的父母更有可能倡導(dǎo)殘疾名額的分配，這將使他們的孩子受益。

Shifrer建議，如果團(tuán)隊(duì)的成員來自該地區(qū)不同學(xué)校而不是同一所學(xué)校，則分類決策可能會(huì)更可靠。

她說：“當(dāng)您擁有來自高成就和低成就學(xué)校的老師和專家時(shí)，您將對這個(gè)孩子是否確實(shí)有殘疾有更平衡的看法。”“它們也可能掩蓋孩子的種族，但重要的是要插入某種制衡機(jī)制，以確保事情盡可能一致地發(fā)生。”

最終，Shifrer表示，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部和外部將這些殘疾分類識(shí)別為僅代表圖片的一部分-不應(yīng)將其視為抓住孩子的所有復(fù)雜性或封蓋孩子的命運(yùn)。