Google課堂擁有數(shù)百萬教師和學(xué)生用戶，已成為工作，協(xié)作和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。其用戶友好的品質(zhì)使其成為適合所有年齡段和所有科目的學(xué)生的合適學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)。

隨著越來越多的學(xué)校嘗試混合式學(xué)習(xí)，許多教師可能會(huì)想：我如何使用Google Classroom作為混合學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)?

在我的課堂上，我的學(xué)生通過車站旋轉(zhuǎn)混合學(xué)習(xí)模型進(jìn)行輪換。每個(gè)站都是一個(gè)不同的任務(wù)，其中一個(gè)與我一起工作。該技術(shù)站是一個(gè)異步課程，支持學(xué)生建立閱讀和語法技能 - 異步意味著學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度自由地完成內(nèi)容。

以下建議是教師在使用Google Classroom作為L(zhǎng)MS時(shí)可以將異步混合學(xué)習(xí)元素?zé)o縫集成到課程中的方法。

使用GOOGLE課堂進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的4種方法

1.利用設(shè)置：雖然其他學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可能在組織方面提供更多，但Google課堂的設(shè)計(jì)確實(shí)有其優(yōu)點(diǎn)。例如，Stream提供了發(fā)布公告，簽到和問題的地方。以前，Stream是Google課堂上發(fā)布的工件的時(shí)間表，但教師現(xiàn)在可以選擇自定義它并決定將顯示哪些類型的帖子，例如有關(guān)評(píng)估的一般提醒或相關(guān)和常用資源的鏈接。我的學(xué)生喜歡將最常用的網(wǎng)站，模板和材料發(fā)布到Stream。

“課堂作業(yè)”頁面包含學(xué)生應(yīng)完成的所有任務(wù)。教師可以創(chuàng)建一系列順序模塊或單元，其中包含主題以及下面列出的相關(guān)任務(wù)和活動(dòng)。例如，我有一個(gè)我的課程的模塊，涵蓋了常見的混淆詞，包括課程和活動(dòng)。

在介紹模塊時(shí)，與學(xué)生一起在課堂作業(yè)中查看它是有益的，以幫助他們理解如何導(dǎo)航。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊特定作業(yè)時(shí)，會(huì)顯示所有指示，資源和作業(yè)。保持課堂作業(yè)的有序和高效，將有助于他們完成異步課程。

2.集成應(yīng)用程序以構(gòu)建內(nèi)容：有各種各樣的應(yīng)用程序和網(wǎng)站，允許教師輕松導(dǎo)入或同步他們的Google課堂名單。學(xué)生無需完成設(shè)置帳戶的整個(gè)過程，只需使用自己的Google帳戶登錄即可開始完成作業(yè)。與Google Classroom良好集成的應(yīng)用程序示例包括Edpuzzle，Newsela，適用于Google的Fluency Tutor和Edulastic。

3.注入?yún)f(xié)作元素：學(xué)生可以在混合環(huán)境中按自己的節(jié)奏工作，但這并不意味著他們必須獨(dú)自工作。G Suite工具以簡(jiǎn)化協(xié)作而聞名。在每個(gè)模塊中，我嘗試將一種類型的協(xié)作活動(dòng)納入學(xué)生完成。無論他們是在Padlet上共享資源，通過Verso討論想法，還是在Flipgrid上錄制消息，我都試圖讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相分享。我在Google Classroom的作業(yè)中放置了這些工具的鏈接，一旦學(xué)生完成該作業(yè)，他們就會(huì)點(diǎn)擊該活動(dòng)來完成它。

異步使用這些工具的問題是，一旦學(xué)生完成作業(yè)或模塊，他們通常不會(huì)返回它。我會(huì)不時(shí)地明確指導(dǎo)學(xué)生回到以前的模塊，看看正在討論什么新想法，以便他們繼續(xù)向同學(xué)學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)協(xié)作的另一種方法是使用“流”選項(xiàng)卡允許學(xué)生發(fā)布和發(fā)表評(píng)論。學(xué)生可以發(fā)布有關(guān)作業(yè)或主題的問題，并且他們的同學(xué)能夠回答這些問題。此外，如果學(xué)生根據(jù)他們的模塊創(chuàng)建某些內(nèi)容，例如關(guān)于他們所學(xué)習(xí)的主題的視頻，他們可以將作業(yè)發(fā)布到Stream，他們的同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行審核和評(píng)論。

4.建立評(píng)分，監(jiān)控和反饋的程序：在異步混合學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師最難的部分是了解學(xué)生何時(shí)準(zhǔn)備好反饋。即使我與學(xué)生交流，也很難跟蹤每個(gè)學(xué)生在模塊中的位置。

為了解決這個(gè)問題，我創(chuàng)建了一個(gè)Google表單并將其作為Material資源發(fā)布在Classwork頁面的頂部。它全年都在那里。在表格中，學(xué)生會(huì)提供他們的姓名，當(dāng)前日期以及他們正在完成的作業(yè)。然后，表格會(huì)詢問他們是否準(zhǔn)備好接受非正式反饋或官方評(píng)分。

雖然我可以繼續(xù)查看此表單以查看學(xué)生何時(shí)需要反饋，但我在每次提交新回復(fù)時(shí)都激活了選項(xiàng)以收到電子郵件通知。通過這種方式，我確切地知道要訪問哪個(gè)作業(yè)，要觀察哪個(gè)學(xué)生，以及提供什么類型的反饋。學(xué)生們?nèi)甓颊莆樟诉@個(gè)過程，這是一種跟蹤和監(jiān)控他們正在完成的工作的簡(jiǎn)單方法。